Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Modersmålet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
63
b. Treårigt gymnasium.
Ring I (3 timmar) = ring II4
.
Ring II (4 timmar) = ring III4
.
Ring III (4 timmar) = ring IV4
.
3. Lyceet.
Krets 1 (6 timmar) = klass l4
.
Krets 2 (4 timmar) = klass 24
.
Krets 3 (3 timmar). Fortsatt läsning av valda stycken ur 1800- och 1900-
talens litteratur; i anslutning därtill erforderliga litteraturhistoriska upplys-
ningar samt anvisningar för litteraturläsning på egen hand; valda stycken ur
dansk och norsk litteratur; prov ur isländsk sago- och eddadiktning i över-
sättning. Fortsatta övningar i språkets muntliga behandling. I samband med
litteraturläsning och uppsatsgenomgång elementär behandling av frågor rö-
rande språkbruk, språkriktighet och stilarter. Kort repetition av språkläran.
Övningar i att uppsätta enklare skrivelser av praktisk art. Nio uppsatser, av
vilka någon kan utbytas mot en översättning.
Krets 4 (3 timmar). Läsning, muntlig framställning och språklära som
i ring II4
. Nio uppsatser.
Krets 5 (4 timmar) = ring III4
.
Krets 6 (4 timmar) = ring IV4
.
Anm. Då i klasserna l5
och l4
samt i krets 1 antalet lärjungar i en av-
delning överstiger 16, må efter skolöverstyrelsens medgivande avdelningen
vid uppsatsövningarna under en veckotimme kunna uppdelas på två grupper.
O. Anvisningar.
I. Allmänna synpunkter.
1. Undervisningen i modersmålet skall så bedrivas, att den väcker kärlek
till svenskt språk och svensk litteratur samt intresse för bildande läsning i
allmänhet.
2. Med hänsyn till ämnets skiftande innehåll och lärarnas skiljaktiga förut-
sättningar bör en viss frihet lämnas dem att ordna undervisningen. Dock få
härvid de i målet för undervisningen angivna uppgifterna aldrig släppas ur
sikte. De formella övningar, som falla inom ramen för arbetet, såsom rätt-
skrivning, satslösning, grammatik och talteknik, få icke bli självändamål och
bortskymma undervisningens djupare syfte utan användas såsom medel och i
naturligt sammanhang.
_ 3. En uppdelning av veckotimtalet för olika uppgifter bör snarare tjäna
till att angiva den ungefärliga tidsproportionen för ämnets olika delar än till
att binda arbetet inom respektive områden vid bestämda veckotimmar. Å ena
sidan kan det vara till fördel att ägna en sammanhängande tid åt en del av
ämnet, medan andra delar lämnas å sido, t, ex. vid läsning av större litteratur-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
