Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Tyska, engelska och franska
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
116
lämnas lärjungarna om litteraturläsning på egen hand. Härvid bör givetvis
hänsyn tagas till att lärjungar på samma åldersstadium ofta förete högst
väsentliga olikheter i fråga om mognad och intresse.
d. Hör- och talövningar.
1. Den enklaste och tidigaste formen för hörövning bör bestå däri, att lär-
jungarna med hopslagna böcker översätta den memorerade läxan efter lärarens
uppläsning av den främmande texten. Så tidigt som möjligt bör denna hör-
övning modifieras därhän, att läraren behandlar texten fritt med efter hand
tilltagande avvikelser från bokens ordalydelse. Härvid inströs i sammanhan-
get så mycket som möjligt av ord och uttryck, som förekommit under föregå-
ende lektioner, i syfte att hålla det redan inhämtade friskt och levande vid
sidan av nyförvärvet.
2. Vid talövningarna torde det till att börja med få anses till fyllest, om
lärjungarna förstå att till svar på lärarens frågor använda de i boken före-
kommande meningarna i oförändrat skick. I den mån ordförrådet växer, kun-
na dessa övningar få en friare gestaltning. Sålunda torde klassrummet med
dess utrustning, året och tidsindelningen, klockan, myntet m. m. redan tidigt
kunna bilda ämnen för enklare samtal. I samband härmed kan lämpligen lär-
jungarnas ordförråd utökas med ord och uttryck, som icke förekomma i text-
boken; härvid böra nya ord skrivas på tavlan, så att hörselbilden genast stödes
av synbilden. Så mycket som möjligt böra lärjungarna taga aktiv del i tal-
övningarna, så att även frågorna må kunna utgå från skolbänken. Handlingar,
som utföras av lärjungarna, kunna beskrivas av kamrater o. s. v. Längre fram
kunna talövningar även anordnas med kartor, planscher och annan åskåd-
ningsmateriel som utgångspunkt. Slutligen kan talövningen direkt anknytas
till hörövningen och reproduktionsövningen, därigenom att en av läraren upp-
läst anekdot eller en väl förberedd grammofonövning lägges till grund för
densamma. Nya ord klargöras även härvid på förhand i nödig utsträckning.
Viktigt är dock att ej stäcka lärjungarnas gissningslust genom att ge dem allt
nytt till skänks. Lärjungarnas intuition bör vid hörövningar och talövningar
— liksom vid kursivläsningen — så mycket som möjligt tagas i anspråk.
3. Det ligger i sakens natur, att den muntliga språkfärdighet, som tal-
ovningen avser att uppodla, blir ganska olikartad i vart och ett av de tre hu-
vudspråken. För tyskans vidkommande lägger det svåra formsystemet be-
tydande hinder i nybörjarens väg. Detta gör det nödvändigt att här relativt
länge hålla sig till rent reproducerande talövningar. I gengäld torde likheten
med svenskan i fråga om ord och ordbildning längre fram göra det lättare för
lärjungarna att muntligt komma till rätta med tyskan än med de andra språken.
— Engelskan är givetvis det språk, som på det tidigaste stadiet lämpar sig
bäst för talövningar. Det ur formell synpunkt lätthanterliga språkmaterialet
tillåter lärjungarna att med friskt mod gripa sig verket an. De få omedel-
bart en känsla av att gå framåt och stimuleras härav till allt större frimodighet.
Tillvaratages alltjämt i fortsättningen det påtagliga intresset hos nybörjaren,
bör det även på det högre stadiet vara möjligt att nå goda resultat. — I frän-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
