Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Matematik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
177
D. Anvisningar.
L Förkunskaper.
a. Folkskolans klasser 1—4.
Räkning: De fyra räknesätten med hela tal jämte tillämpningar, även om-
fattande enkla uppgifter med mera än ett räknesätt. Mått och vikter enligt
decimalsystemet samt andra allmänt brukliga stycketalssorter och tidsmått.
Någon färdighet i sortförvandling och huvudräkning.
Geometri: mätning och beräkning av kvadraters och andra rektanglars ytor
samt av kubens och andra rätvinkliga kroppars rymder.
b. Folkskolans klasser 5—6.
Räkning: De fyra räknesätten med hela tal jämte tillämpningar (fullständig
kurs) samt behandling av decimalbråk och allmänna bråk; i fråga om all-
männa bråk endast uppgifter, innehållande bråk med liten nämnare och med
användning i det praktiska livet. Procenträkning, huvudsakligen omfattande
beräkning av ränta, av vinst eller förlust vid inköp och försäljning, av rabatt
och provision samt av olika ämnens sammansättning. Andra praktiska till-
lämpningsuppgifter samt större färdighet i huvudräkning.
Geometri: Kännedom om linjer, vinklar, trianglar och parallellogrammer,
ävensom månghörningar och cirklar samt sådana kroppar, som ha förenämnda
ytor till bas och mot basen vinkelräta sidor, huvudsakligen med avseende
på de nämnda storheternas uppritning, beskrivning och mätning i för-
ening med enkla praktiska beräkningar.
II. Allmänna synpunkter.
1. Med utgångspunkt från de i folkskolan inhämtade kunskaperna göras
lärjungarna successivt bekanta med nya områden av matematiken. För att
undervisningen därvid skall kunna nå sitt dubbla mål att verka förstånds-
utvecklande och tjäna praktiska syften måste lärjungarna ledas till att klart
förstå de för varje område erforderliga tanke- och räkneoperationerna samt
förvärva behövlig färdighet att självständigt behandla till området hörande upp-
gifter.
Klarhet och reda måste eftersträvas i fråga om behandlingen av varje ma-
tematiskt område. Vid varje undervisningstillfälle böra därför såväl metod
som förklaringar vara omsorgsfullt genomtänkta och noga anpassade efter lär-
jungarnas allmänna utvecklings ståndpunkt. Endast härigenom skapas möj-
lighet till framgång såväl för klassen i dess helhet som för de enskilda lär-
jungarna.
Kravet på klarhet bör emellertid icke drivas därhän, att läraren anser sig
nödvändigtvis böra ytterligare utreda eller bevisa sådant, vars riktighet lär-
jungarna omedelbart inse. Följden därav kan nämligen lätt bli motsatsen,
d. v. s. oklarhet, ävensom att lärjungarna bli uttråkade och ouppmärksamma.
2. Inom de olika områdena bör kursen begränsas till det väsentliga, för
12—321680
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
