Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Matematik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
191
undervisningen böra lärjungarna få disponera någon del av lektionen till att
under lärarens uppsikt på egen hand inlära det genomgångna och inöva det-
samma genom lösning av enkla problem. Särskilt då klassen icke är allt-
för stor, bör en på detta vis tillrättalagd undervisning kunna medföra en vä-
sentlig inskränkning av lärjungarnas hemarbete. De matematiska hemupp-
gifter, som tilldelas lärjungar i realskolan, böra avse förut genomgångna om-
råden samt vara till sin omfattning noggrant avvägda och så pass enkla, att
lärjungarna kunna förutsättas utan hjälp gå i land med dem. Dylika hem-
uppgifter äro ävenledes ägnade att befordra lärjungarnas självverksamhet och
utgöra en träning av deras förmåga att räkna snabbt och säkert. På gym-
nasiet, där lärjungarna äga större mogenhet, böra de givetvis också få arbeta
med mera krävande hemuppgifter.
4. Vid varje lektion bör såvitt möjligt lämplig anknytning sökas till det
förut genomgångna, varjämte omfattningen av det »nya» bör anpassas efter
klassens förmåga och allmänna ståndpunkt. Stort avseende måste fästas där-
vid, att lärjungarna under varje lektion få anledning till någon individuell
verksamhet. Då läraren antingen själv eller med tillhjälp av någon lärjunge
vid tavlan genomgår en ny uppgift, böra de andra lärjungarna i den utsträck-
ning det är möjligt aktivt deltaga i utredningen. Att låta dem samtidigt räk-
na i sina egna häften torde vara mindre ändamålsenligt. Detta sparas, tills
utredningen är klar, då de kunna fortsätta på egen hand med den påbörjade
uppgiften eller med någon liknande.
5. Vid inövning av en ny räknemetod eller regel böra lärjungarna få behandla
så många likartade uppgifter, att säkerhet vinnes. Tillämpningsuppgifterna
böra likaledes vara många men därjämte av skiftande innehåll, så att den för-
värvade kunskapen befästes och lärjungarnas förmåga att på egen hand lösa
uppgifter utvecklas. I detta sammanhang må varnas för en överdriven gruppe-
ring av tillämpningsuppgifterna såsom rörelseproblem, blandningsproblem
o. s. v., för vilkas behandling särskilda metoder blivit inövade. De räkneupp-
gifter, som möta ute i det praktiska livet, torde sällan tillhöra någon sådan in-
övad grupp, varför på detta vis tränade lärjungar kunna stå handfallna inför
en i och för sig enkel uppgift, blott därför att den framträder i en för dem ovan-
lig form. Huvudvikten bör i stället läggas därpå, att lärjungarna vänja sig vid
att o r d e n t l i g t s t u d e r a u p p g i f t e n s t e x t och g ö r a k l a r t
f ö r s i g , v a d s o m e f t e r f r å g a s o c h v a d m a n h a r a t t ut-
g å i f r å n s å s o m b e k a n t ,
6. I samband med undervisningen i bokföring får läraren ofta osökt till-
fälle att göra lärjungarna uppmärksamma på betydelsen av att bokföring, av
vad slag den vara må, fordrar ordentlighet och samvetsgrannhet av den, som
sköter densamma, att vårdslöshet och oärlighet härvidlag, då bokföringen avser
affärsverksamhet eller handhavande av andras medel, enskilda personers så-
väl som offentliga institutioners, förr eller senare avslöjas, åsamkar den skyl-
dige straff och föröder framtiden för honom, ofta nog även för de av honom
beroende anhöriga.
Man får icke försumma att vid lämpliga tillfällen — i samband med under-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
