Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Matematik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
193
nomgånget område. Läraren kan också på detta sätt undersöka, huruvida
lärjungarna förvärvat erforderlig säkerhet i fråga om det behandlade läro-
stoffet. Dylika kortare arbeten — övningsräkningar, provräkningar — kunna
bli väl så givande söm de mera tidskrävande matematiska skolskrivningarna,
enär de förra kunna bättre inpassas i direkt anslutning till smärre partier
av kursen, allt efter som dessa behandlats under lektionerna. På de matema-
tiska skrivningarna böra kraven ställas högre än på övningsräkningarna i
fråga om den formella behandlingen (språkform och följdriktighet i fram-
ställningen) samt den yttre snyggheten (handstil och uppställning i övrigt).
Skolan bör även anse som sin uppgift att lära lärjungarna iakttaga räkne-
snygghet, som för de flesta kan ha stor praktisk betydelse.
Uppgifterna för de matematiska skolskrivningarna böra göras intresseväc-
kande genom att i största möjliga utsträckning anknyta till verkligheten, till
praktiska förhållanden, som lärjungarna ha sig bekanta, samt med avseende på
svårighetsgraden noga avpassas efter lärjungarnas genomsnittliga förmåga;
för de kunnigare lärjungarna ges en eller annan svårare uppgift.
Beträffande skrivningarna i realskolans högsta klass må framhållas, att upp-
gifterna huvudsakligen böra hämtas ur kursen för denna klass. I fråga om
uppgifterna för skrivningarna på realgymnasiet framgår av de lämnade an-
visningarna angående lärokurserna (sid. 186 f.), att geometriska problem icke
böra förekomma i de båda högsta ringarna. Det torde vidare framgå, att be-
träffande vissa andra områden uppgifter av s v å r a r e beskaffenhet skola
undvikas, t. ex. i fråga om ekvationer och ekvationssystem av högre grad, rot-
ekvationer, trigonometriska ekvationer och analytisk geometri. På latingym-
nasiet må geometriska problem icke förekomma. För övrigt böra uppgifterna
där vara av enklare beskaffenhet än på realgymnasiet. Särskilt gäller detta
i fråga om vissa områden av kursen, t. ex. serier och planimetri.
3. Vad beträffar sådana hemarbeten, som icke redovisas skriftligt, är ett
kortare muntligt förhör den naturliga kontrollmetoden. Till omväxling kan
det emellertid vara lämpligt, att lärjungarna en eller annan gång få i skolan
skriftligen redogöra för hemuppgiften eller någon del av densamma, t. ex. ett
geometriskt teorem. Därigenom torde också den logiska, tankegången bättre
inskärpas. Lärjungarna böra emellertid icke i förväg underrättas om att en
skriftlig redogörelse skall förekomma.
IV. Enskilt arbete.
1. Man bör kunna förutsätta, att de lärjungar, som välja ämnet matema-
tik för sitt enskilda arbete, göra detta antingen därför, att de äga särskilt in-
tresse och särskilda förutsättningar för ämnet, eller därför, att de behöva
kunskaper utöver gymnasiekursen för sin blivande levnadsbana, eller möjli-
gen av båda dessa anledningar. Uppgifterna för det enskilda arbetet böra
därför, i den mån så kan ske, lämnas med hänsyn härtill.
En lärjunge på latingymnasiet, som t. ex. framdeles ämnar undergå fyllnads-
prövning enligt fordringarna på realgymnasiet, bör till uppgift för sitt enskil-
13—321680
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
