Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - I. Förslag till Kungl. Maj:ts kungörelse angående undervisningsplaner för rikets allmänna läroverk och de kommunala mellanskolorna - Andra delen: Kursfördelning och speciella anvisningar - Kemi
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
236
gängligt är med hänsyn härtill, att för undervisningen disponeras erforderliga
lokaler, omfattande såväl lärosal med ändamålsenliga anordningar för utfö-
rande av olika demonstrationsförsök som ett laboratorium med tillräckligt ut-
rymme för lärjungarna i en laborationsavdelning. Vid laborationerna sam-
arbeta lärjungarna lämpligen i grupper om två, ehuru vid små avdelningar
arbetet även med fördel kan försiggå individuellt.
I fråga om fördelningen av de åt ämnet anslagna lärotimmarna gäller, att
med det undervisningssätt, som förutsattes normalt förekomma, någon skarpt
framträdande skillnad mellan laborationer och annan undervisning icke kan
upprätthållas. Alldeles särskilt äger detta sin tillämpning på det differentie-
rade gymnasiet, där undervisningsavdelningens i regel mera begränsade lär-
jungeantal underlättar ett konsekvent genomfört laborativt arbetssätt. Å andra
sidan måste uppmärksammas, att den på timplanen upptagna tiden för labo-
rationer är att uppfatta såsom en minimitid, vilken icke får underskridas.
2. Samtliga lärjungar böra experimentellt genomarbeta de delar av ett
grundämnes kemi, som ägna sig för behandling under laborationerna. Här-
vid böra lärjungarna erhålla sådana uppgifter, som utveckla deras tankeverk-
samhet och uppslagsrikedom och där aktuellt material skapas för deras iaktta-
gande av samband mellan olika företeelser. Laboratoriet bör vara lärjungar-
nas förnämsta källa till kunskap, där de så vitt möjligt få göra egna upp-
täckter.
3. Arbetsuppgifterna på laboratoriet kunna vara avsedda dels för en större
grupp, dels för ett par samarbetande lärjungar, dels för enskild lärjunge. Lä-
raren bör tillse, att lärjungarna härvid arbeta med noggrannhet, snygghet och
ordning samt att de ekonomisera med förbrukningsmaterial och tid. Ehuru de
bästa kunskapsresultaten torde nås, då lärjungarna arbeta individuellt och
med ett minimum av skriftlig eller muntlig handledning, utgöra svårigheten
för läraren att i detalj övervaka sådant arbete samt de ökade anspråken i fråga
om materiel och utrymme ett hinder för denna metods mera allmänna använd-
ning. Vid laborationskursens början är det nödvändigt, att lärjungarna arbeta
på gemensam front och under lärarens noggranna uppsikt, men efter hand böra
de få arbeta med olika hastighet, alltefter vars och ens förmåga, och om möjligt
efter eget initiativ.
4. För gymnasiets laborationer kräves tillgång till uppslags- och handböc-
ker, för att lärjungarna må kunna komplettera sitt vetande och samtidigt för-
värva vana att rätt använda sådan litteratur.
5. Laborationsuppgij’terna böra huvudsakligen avse framställning av pre-
parat och studium av dessas karakteristiska egenskaper samt analysövningar
och mätningar. För tids vinnande böra företeelser, som med lika god behåll-
ning kunna demonstreras av läraren inför klassen under lektionerna, i regel
icke göras till föremål för laborationsövningar.
Med utnyttjande av lärjungarnas under laborationerna förvärvade kunskaper
genomgås under närmast följande lektioner de ifrågavarande grundämnena,
varvid den fortskridande lärokursen först behandlar metalloidernas och seder-
mera metallernas kemi. Lärjungarna, som i realskolan arbeta med blandade
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
