Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - III. Ändringarna i undervisningsplanerna jämte motivering - II. De olika ämnena - Matematik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
385
ha vi på några ställen i kursplanen infört ordet »viktigare» i fråga om satser,
som böra behandlas. Genom inskränkning av geometrikursen kommer också
mer tid, än som nu i allmänhet torde vara fallet, att stå till förfogande för upp-
övande av aritmetisk och algebraisk räknefärdighet.
Vidare kan enligt vår mening en viss inskränkning göras i fråga om de
p r o b l e m t y p e r , vilka behandlas såsom tillämpningar på aritmetiska eller
algebraiska räknemetoder. Vissa typer, som bruka upptagas i läroböcker eller
exempelsamlingar, kunna förbigås, andra kunna behandlas i väsentligt mindre
utsträckning, än vad tidigare varit vanligt. I anvisningarna lämnas därför
närmare vägledning för ämneskonferensernas granskning av läroböckernas och
exempelsamlingarnas innehåll.
Några konferenser ha, såsom ovan anförts, föreslagit, att b o k s t a v s r ä k -
n i n g e n slopas i realskolan, andra åter, att ökad uppmärksamhet ägnas åt
denna del av matematikkursen. Då realskolans undervisning skall bilda ett
gott underlag för matematikstudiet på gymnasiet, bör enligt vår mening även
det mest elementära av bokstavsräkningen genomgås i realskolan. Särskilt
stor vikt bör denna synpunkt tillerkännas i fråga om det 3-åriga gymnasiet,
där den matematiska kursen svårligen kan medhinnas, om den icke kan bygga
på ett tidigare, säkert inhämtat och tillräckligt omfattande kunskapsförråd.
Kursen i b o k f ö r i n g i realskolans högsta klass infördes genom 1906 års
undervisningsplan för realskolan och har under den tid, som den förekommit,
successivt förenklats. En utförligare kurs i bokföring, t. ex. »dubbel italiensk»,
kan naturligtvis icke få något större värde, då den skall medhinnas på den
jämförelsevis korta tid, som under lärjungarnas förberedelse till realskolans av-
slutningsexamen kan för ändamålet tagas från undervisningen i matematik.
Det torde också vara många lärares erfarenhet, att kursen i bokföring blott
inkräktat på tiden för undervisningen i matematik och försämrat dess resultat
utan att ha givit skälig ersättning i form av annan nyttig kunskap. Härför
skulle nämligen ha erfordrats, att en ganska väsentlig del av matematik-
lektionerna kunnat anslås åt bokföringskursen, vilket med nuvarande timtal
icke låter sig göra. Att för detta ändamåls vinnande föreslå ett ökat timtal
ha vi icke ansett tillrådligt. Under sådana omständigheter kunde det förefalla
naturligt, att bokföringen borttoges ur realskolans undervisning, såsom före-
slagits av några ämneskonferenser. Då vi emellertid anse, att det praktiska
inslaget i realskolans undervisning icke bör reduceras utan snarare utökas, före-
slå vi i stället en viss omläggning av undervisningen i ifrågavarande kurs-
moment. Att låta bokföringskursen alltjämt vara förlagd till realskolans av-
slutningsklass synes på grund av det nyss anförda vara olämpligt. Med hän-
syn till gymnasiets lärjungar är det därjämte oformligt: lärjungarna i det
3-åriga gymnasiet ha fått genomgå en kurs i bokföring, vartill för lärjungarna
i det 4-åriga saknas motsvarighet.
På grund av vad som anförts, föreslå vi, dels att undervisningen i bok-
föring inskränkes till behandling av de vanligaste bokföringstermerna samt
någon övning att föra en enkel kassabok enligt kolumnsystem över inkomster
och utgifter, dels att undervisningen börjar redan i klass 25
resp. I4
, fortsattes
25—321680
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
