Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
förlust, ty den betecknar en nedgång uti sjelfva det
förnödenhetsqvantum, hvaraf allas behof för året skola
fyllas.[1]
II.
Den andra gruppen af åtgärder, som kunna
bidraga till lösningen af arbetarespörsmålet i Sverige
såväl som i andra länder, är arbetareklassens
höjande i intellektuelt och moraliskt afseende.
Försök i denna riktning hafva längesedan gjorts och
göras fortfarande, men tyvärr på ett sätt, som
svårligen leder till målet. Man söker sprida genom
bildningscirklar, arbetareinstitut, föreläsningar för
arbetarne m. m. kunskaper och allmän bildning samt
tror, att af denna sådd skall uppväxa en
välsignelserik skörd. Man misstager sig; deraf spira endast
oro och otillfredsställelse. Hvarför? Emedan de
kunskaper, som meddelas, för arbetaren öppna
utsigten mot en annan verld, men icke lära honom, huru
han skall komma dit; emedan de äro en förståndets
lek utan sammanhang med hans lif; kort och godt
emedan de endast meddela en formell bildning, som
i intet afseende uppfostrar honom för det verkliga
lifvet. Det är samma brist, som vidlåder vårt skolväsen.
Tron på den formella bildningens välsignelse eller
kunskapernas nytta endast som kunskaper är lika
ingrodd hos männen af upplysningstidens principer,
realisterna och demokraterna, som hos deras
motståndare, klassicitetens anhängare. Det är endast
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
