Full resolution (TIFF)
- On this page / på denna sida
- III. Skolan, samhället och samhällsvetenskapen
- 4. Undervisningen i en skola med samhällsvetenskapligt bildningsideal
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
åldersklass af barn bringas i beröring med de företeelser,
som den har hunnit till mognad att under lärarens ledning
iakttaga och förstå.
*
Den smula samhällsvetenskaplig undervisning, som
våra skolor öfver hufvud meddela, börjar vanligen med
Sveriges historia före Gustaf Vasa samt med medelhafsfolkens
tidigare historia, d. v. s. med de tidigaste traditionerna
och historiska meddelandena om egyptiers, babyloniers,
grekers, romares och andra folks politiska organisation,
krig och konungar samt något litet om deras
»samhällsskick och odling».
Utan en föregående undervisning i de elementära
dragen af modärnt samhällslif torde denna historiska
undervisning vara pedagogiskt nästan förfelad. Innan man låter
de unga läsa om »statens», »samhällets» och »odlingens»
historia, måste man sörja för att de hafva någon
vetenskapligt sofrad och ordnad insikt i, hvad stat, samhälle
och odling äro för slags företeelser. Man får ej, såsom
nu i själfva värket är fallet, förlita sig på, att de af barnen
empiriskt vunna föreställningarna om dessa ting äro goda
nog för att möjliggöra en förnuftig historieläsning. Sedan
de unga lärt sig urskilja de enklaste dragen af det
närvarande politiska och kulturella samt ekonomiska samhällets
organisation och nutidens politiska och rättsliga, religiösa
och etiska samt ekonomiska åskådningssätt, skall begäret
efter socialhistorisk kunskap, lusten att få veta hur dessa
ting uppstått och så småningom blifvit hvad de nu äro,
med lätthet kunna väckas af läraren. Lärjungen vet då,
att han läser »historia» samt att detta är en hjälp att bli
bättre hemmastadd i ens egen tid. I det han söker denna
hjälp, får historieläsningen sitt rätta värde för hans
samhällsvetenskapliga bildning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Mon Dec 11 21:49:04 2023
(aronsson)
(diff)
(history)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/steffsoc/0176.html
