Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Praca i przestępstwa dzieci
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
252 STULECIE DZIECKA.
Istotnie bardzo dawno odbiegliśmy od tych czasów,
gdy, jak trafnie jeden z historyków cywilizacji mó-
wih „strach przed piekłem przez całe życie wisiał nad
człowiekiem, jak cień skrzydeł wiatraka nad oknami mły-
narza", od owego czasu, gdy boskie postaci nieustannie
ukazywały się oczom wiernych, a cud należał do zwy-
kłych, codziennych wyobrażeń, w prost przeciwnie jak dziś,
gdy nawet wierzący zupełnie go nie uwzględniają i z nim
się nie liczą; póki jednak przez naukę religji nie przesta-
niemy podtrzymywać wiary w djabła, opatrzność i cuda,
jasny promień cywilizacyjnych, tj. naukowych a nie za-
bobonnych poglądów, nie rozświetli ciemności, w których
lęgną się mikroby obłędu i okrucieństwa.
Pojęcia dzieci o niebie są zwykle znakomitemi do-
wodami realizmu dziecka. Pewien chłopiec utrzymywał,
że jego braciszek nie m ógł iść do nieba, bo musiałby
tam wejść po drabinie, a nie było mu wolno na drabinę
wchodzić, uważano to za nieposłuszeństwo. Dziewczynka
jedna znowu, słysząc, że babcia jest w niebie, pytała się,
czy Pan Bóg ją trzyma, żeby nie spadła. Oto między
innemi przykłady zmysłu rzeczywistości u dziecka, który
zwykle przez nssze odpowiedzi na podobne kwestje na
manowce sprowadzamy. Jeżeli nam na to zarzucą, że
wyobraźnia dziecka potrzebuje mitu i symbolu, to odpo-
wiedzieć można w sposób bardzo prosty. Nie można
dziecka pozbawiać igraszek wyobraźni, ale nie można mu
tych igraszek podawać jako poważną prawdę! Nie trze-
ba się dziwić, gdy dzieci same tworzą sobie o rzeczach
duchowych realistyczne pojęcia, nie należy też tego zwal-
czać zarówno jak innych szerszych objawów życia ducho-
wego u dzieci. D opiero wtedy paczą one prostotę i na-
iwność dziecięcia, gdy są podawane jako najwyższe praw-
dy życiowe.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
