Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
tfr 30
SVENSK LÄKARETIDNING.
595
Sveriges småskollärarinneförenings f9rtbildningskurs i psykologi och pedagogik i Örebro.
Kursdeltagarna samlade utanför Olaus Petrikyrkan.
Till Sveriges småskollärarinneföre-iiings statsunderstödda fortbildningskurs i psykologi och pedagogik i Örebro hade vid ansökningstidens utgång anmält sig icke mindre an 338 lärarinnor vid småskolor och mindre folkskolor. Tyvärr kunde statsbidrag utgå endast till 52 deltagare, men ytterligare mer an 150 lärarinnor ha deltagit på egen bekostnad i kursen. Flertalet kursdeltagare hava varit från mellersta Sverige, men flera hava kommit ända från lan-| dets nordligaste och sydligaste delar. [} Detta torde bäst bevisa såväl det stora , intresset för denna kurs som ock små-1 skollärarinnekårens osjälviska och upp-. offrande arbete för fortsatt utbildning. Vid kursens öppnande den 26 juni riktade Örebro stads folkskolinspektör dr M. Nordell en hjärtlig välkomsthälsning tlH de församlade.
Sedan en barnkör under musikdirektör Ad. Andréns ledning utfört några sångnummer, förklarade kursbestyrel-sens ’ordförande fröken Karola Pålsson kursen öppnad och höll därvid ett längre, innehållsrikt anförande. Häri redogjorde hon för det pedagogiska nutidsläget och framhöll bi. a. de särskilda krav, som den nuvarande nydaningsperioden på skolans område ställer på småskolans lärarinnor samt uttryckte den tillförsikten, att kursen skulle bliva deltagarna till verkligt gagn i deras arbete.
Kursen omfattade:
A. 30 föreläsningar över följande ämnen:
1. Barnets psykiska utveckling fore och under skolåldern.
2. Typiska skiljaktigheter mellan gossar och flickor beträffande den psykiska utvecklingen.
3. Om intelligensundersökningar och deras pedagogiska betydelse.
4. Psykologiska iakttagelser å barnen i små-sikölan och dessa iakttagelsers praktiska betydelse.
5. Arbete, trötthet och vila i psykologisk belysning.
6. Kvarsittning i småskolan, dess orsaker, verkningar och motarbetande.
7. Skoldisciplinen i historisk och psykologisk belysning.
8. Barnets språkliga utveckling före och under skolåldern.
9. Psykologiska undersökningar rörande läsning och läsundervisning.
10. De viktigaste läsmetodernas förtjänster och brister.
11. Välskrivningsundervisningens psykologiska och pedagogiska problem.
12. Barnets föreställningsliv, uppmärksamhet och intresse såsom betingelser för skolans hembygdsuii der visning.
13. Den första näkneundervisningens psykologiska betingelser.
14. Den pedagogiska behandlingen av nervositet, hysteri, psykopat! och lögnaktighet hos barn.
15. Rubbningar i barnets språkliga utveckling och deras pedagogiska behandling.
16. Moderna åsikter om uppfostran och deras förverkligande på småskolestadiet. (Arbetsskolan och Montessori-metoden.)
B. 6 seminarieövningar över följande spörs-
mål:
1. Intelligens-undersökningar och psykologiska iakttagelser å barn på småskolstadiet.
2. Läs- och välskrivningsundervisningen i småskolan.
3. Småskolans hembygdsundervisning.
4. Räkneundervisningen på småskolestadiet.
5. Rubbningar i barnets själsliga utveckling och deras pedagogiska behandling i småskolan. Kvarsittning i småskolan.
6. Moderna åsikter om uppfostran och deras förverkligande i vara småskolor. Skoldisciplinen.
C. Laborationer och demonstrationer i anslut-
ning till föregående :
1. Trötthetsundersökning med ergograf.
2. Läs försök.
3. Uppmärksamhetsundersökning.
4. Pneimiiografundersökning.
5. Demonstration av intelligensundersökning.
Som synes var programmet särdeles omfattande och innehållsrikt. Under föreläsningarna redogjorde kursledaren fil. lic. Herman Siegvald ingående för den nyare psykologiska forskningens rön angående barnets natur och utveck-
ling samt de metodiska tillvägagångssätten vid såväl f ost ringsarbetet som det egentliga undervisningsarbetet. Hans framställning var synnerligen klar och åskådlig samtidigt som den var vetenskapligt vederhäftig, sa att föreläsningarna lämnade en utomordentligt rik och värdefull behållning för det praktiska skolarbetet. Särskilt tacknämligt var, att föreläsaren sa ingående behandlade de i psykiskt avseende undermåliga barnens fostran och undervisning, ty dessa barn erbjuda otvivelaktigt ofta sina lärarinnor hart när oövervinnerliga svårigheter, och vid de vanliga lärarutbildningsanstalterna har man förr ägnat allt för liten uppmärksamhet åt dessa spörsmål. Till föreläsningarna hade kursledaren utarbetat en utförlig litteraturförteckning, som kommer att bli till stort gagn vid de fortsatta studier, vartill sa rika impulser givits.
I samband med föreläsningarna demonstrerade lic. Siegvald en del experimentella psykologiska undersökningar å barn. Särskilt intressant var det att vid pneumograf- och ergografförsöken se, * hur starkt psykiskt arbete influerar på de kroppsliga funktionerna, samt vilka värdefulla rön en experimentell intelligensundersökning kan giva.
Vid var och en av de sex seminarieövningarna refererade tre kursdeltagare anvisad psykologisk och pedagogisk litteratur samt framlade i samband därmed sina egna åsikter angående de behandlade spörsmålen, varpå överläggning följde. Såväl inledningsanförandena som de talrika diskussionsinläggen präglades av den största saklighet och visade nogsamt med vilken iver och framgång man inom småskolans lärarinnekår söker finna nya vägar och medel för att göra den första undervisningen sa psykologiskt riktig och effektiv som möjligt.. Seminarieövningarna, i vilka folkskolinspektör Hj. Lindén
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
