Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
förelagd planche; att afteckna sjelfva föremålen, vore de också
än så enkla, har man icke förelagt sina läijungar, äfven om
de hunnit färdighet nog att ganska fint utpeta ett eller annat
landskap, ett eller annat gubbhufvud. Men detta är. icke
äste-tisk bildning; det är ej ens en riktig rit-undervisning.
Den förra skulle, på detta område, kunna befrämjas
dermed att lärjungame fördes ut i den fria natturen; att läraren
riktade deras uppmärksamhet pä det eller det trädet, på
skuggorna och dagrarne, på blomman och fjärilen, på de
sväf-vande molnen, på de fradgande böljorna eller sjöns stilla,
färgskiftande spegel, på den eller den menniskogruppen, på
den eller, den byggnadens förtjenster eller fel.
Sådana vandringar och sådana iakttagelser, upplysta af
en bildad lärare, skulle väcka det ästetiska sinnet tusen
gånger mer än den vid bordet bundna kopieringen af en etyd.
Finnes tillika tillgång till vackra konstverk, skulle Ögat och
sinnet snart öppnas för det verkligt sköna i natur och konst.
Här är icke afsigten att ingå i en detaljerad
undersökning af ritundervisningens elementer — huru mycket än derom
kunde och borde sägas — men här må dock anmärkas, att
då denna undervisnings uppgift är att bibringa förmåga att
skarpt uppfatta föremålen samt att säkert återgifva
före-ställningarne och idéerna, så måste den byggas på annan
grund än den kopiering af ett antal plancher, som nu binder
barnets blick och sammankrymper dess ästetiska håg, verkande
på sitt fält detsamma som latinska grammatikan på ett annat.
Ett ytterligare fel uti den rådande methoden på detta område
består deri, att lärjungen aldrig kommer till användningen af
färgen och endast sent får bilda den solida figuren, ehuru det
sednare är det konkreta, som ligger närmare barnets förmåga
än teckningen.
Den intellektuella förmågan har till sitt högsta mål
sanningen; den moraliska rättvisan och sedligheten, den religiösa
har andakten. Den ästetiska förmågan har till sitt herrliga
mål skönheten, idealet.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
