Full resolution (JPEG)
- On this page / på denna sida
- Häfte 2
- Några nutida sträfvanden inom skolundervisningen. Af Frans von Schéele
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
ha vapnen alldeles klickat, så att det väl blifvit kommandoord
af men ingenting mera.
Men att därför helt och hållet underkänna alla framsteg inom
det nutida skollifvet och rekommendera en marsch på stället
eller rent af ett helt om och en rörelse bakåt, det är icke blott
uttryck för en berömvärd pietet utan förutsätter också, att man
icke rätt förstår sin egen tid.
*
Jag har redan antydt, att vår tids pedagogiska framsteg
väsentligen bero på ett ökadt förstående af barnets natur — ett
förstående, som i sin ordning möjliggjorts dels genom det
utvecklingsbegrepp med hvilket den moderna biologien riktat det
nutida uppfattningssättet på nästan alla områden och dels
genom psykologiens upptäckter rörande själslifvet i det hela och
särskildt barnpsykologiens på dess specialfält.
På den nutida pedagogikens ståndpunkt förbiser man därför
aldrig, att det är en mycket stor skillnad mellan barnens och
de vuxnas sätt att tänka och att studera. Bl. a. består denna
skillnad däri, att den konkreta uppfattningen af enskilda
föremål spelar i förhållande till det begreppsmässiga, till ordbilder
knutna, abstrakta tänkandet en mycket större roll än i de äldres
själslif. Det är därför, som man i våra dagar söker göra
barnaundervisningen så åskådlig och konkret som möjligt.
Folkskolans läsebok var t. ex. en mycket lärorik bok för
något äldre läsare, men för små barn var den för torr och abstrakt.
Och det var enligt min åsikt ett genialt grepp, när man vände
sig till en stor skald för att få en lämplig läsebok för barnen,
en bok som talar till deras åskådliga uppfattning med lefvande,
konkreta bilder i stället för med abstrakta, torra begreppsord.
Den som bevittnat barnens brinnande intresse för Nils
Holgerson och konstaterat, huru genom den boken läsfärdigheten hos
barnen främjats liksom ock barnens språkskicklighet i det hela,
vill sannerligen ej lägga de moderna pedagogerna till last, att
de skaffat oss den.
Inom språkundervisningen har krafvet på åskådlighet vid de
grundläggande studierna ledt till den s. k. imitativa metoden,
som börjar med det lefvande, talade språket och först sedan
barnet i någon mån behärskar detta söker fördjupa och stadga
dess språkkunskaper med mera abstrakta grammatikstudier.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Project Runeberg, Tue Feb 20 23:19:28 2024
(aronsson)
(diff)
(history)
(download)
<< Previous
Next >>
https://runeberg.org/svtidskr/1913/0130.html
