Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
AXEL GABRIEL SILFVERSTOLPE.
897
för olika ljud och samma konsonantljud för olika tecken,
hvarföre han yrkade, att för hvart ljud borde finnas ett
tecken ; med tillhjelp af accenter skapade han af de gamla
vokaltecknen nya sådana; han inskränkte vissa konsonantteckens
brak och p&fann ett par splitter nya, åstadkommande på
detta sätt en för ögat högst besynnerlig och för
uppfattningen högst invecklad skrift2). På hans begäran afgaf
Akademien sitt utlåtande, sedan först yttranden häröfver inhemtats
af Rosenstein, Adlerbeth och Leopold. Den senares utlåtande
är ett litet mästerstycke i konsten att på det artigaste sätt
framställa ett ogillande. Han uttalade sin beundran för
författarens tankekraft, hans logiska oförvitlighet, hans stil,
m. m., han angrep icke systemet, men väl dess antaglighet,
uppvisande, klart och slående, den oundvikliga förvirring,
som deraf skulle blifva en följd. Han slutade med en på
det mest grannlaga sätt uttalad varning att icke
offentliggöra förslaget. Men den hederlige Silfverstolpe, som var
lifligt öfvertygad, att hans bokstafveringsmetod skulle hafva
ett oberäkneligt inflytande på förbättringen af tillkommande
slägtens förnuftiga och äfven sedliga odling •), ansåg följ-
3) Så förekommo fyra olika tecknade e-ljud. K inskränktes till
tj-ljudet, och i stället för hårda k-ljudet nyttjades q, för sj- och
skj-ljudet begagnades 9, sålunda skrefs qamarkénàre för kammarlj enare,
guis för øtøiife.
•) Detta bevisar han utförligt i sin bok s. 79 och följ. Om barn,
menar han, vid sin första tankberedelse, neml. läsa, finna, att hvad
de först erhållit som regel, sedan jemkas och rubbas, skola de lätt
föras in derpå, att det rigtiga ofta är origtigt, hvarifrån de lätt komma
till att det rätta ofta är orätt, och att allt orätt kan bli antagligt, om
det blott sättes i system. Detta som ett fint gift inverkar på barnens
moralitet. Annat skulle förhållandet blifva, om barnen vid sin första
undervisning blott träffade rigtighet, klarhet, regelbundenhet, så att
de icke ens misstänkte tillvaron af origtighet m. m.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
