Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - N:r 7, 1922 - Hedén, Erik: Den stora skolreformen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
460
ERIK HEDEN
Den långa granskningen har nu nått sitt slut. Den har genom
omständigheternas makt blivit övervägande kritisk. Utrymme har ej
funnits att framhäva alla de lyckliga detaljförslag som utlåtandet
innehåller. Av ovanstående har dock framgått att förslagets
principer och delvis även deras tillämpning enligt min mening äro i
stor utsträckning förträffliga. Dock är det min lika avgjorda som
smärtsamma övertygelse att förslaget därjämte innehåller
principiella oklarheter och olyckliga principtillämningar av sådan art att
det, om det oförändrat antoges, skulle vida mer skada än gagna. Det
skulle icke nå de höga sociala syften det satt sig, det skulle icke
skaffa de begåvade arbetarbarnen lättare väg uppåt, men det skulle
göra målet för dessa barn mindre värt än förr, ty det skulle sänka
och förytliga vår högre kultur.
Följande ändringar äro absolut nödvändiga för att förslaget ej
skall verka direkt skadligt:
1) Läroverket anknytes till folkskolans fjärde klass i stället för
dess sjätte; femte och sjätte folkskoleklassen ersattes med en lägsta
läroverksklass; de främmande språken börja ett år tidigare.
2) Nyspråkliga gymnasiet förkastas.
3) På latinlinjen B införes en ordentlig kurs i matematik och
naturvetenskap.
4) Realisternas humanistiska bildning tillgodoses bättre.
Dessa ändringar äro som sagt nödvändiga för att ej förslaget skall
försämra vår skolbildning och rikta ett farligt slag mot vår högre
kultur. Om å andra sidan dessa ändringar genomföras och om
förslaget över huvud omarbetas enligt här ovan framställda och i
detalj utförda grundtankar: folkskolan som verklig bottenskola men
ej som fördröjande faktor; motstånd mot plugg och mångläseri men
stark intelligensträning; ingen överansträngning, intet ökat
examensväsen men heller ingen lättnad för dumhuvuden; vetenskaplig
allmänbildning å alla gymnasielinjer; ingen överdriven
specialisering ; stark hänsyn till flickornas särskilda behov; väl och på högsta
stadiet vetenskapligt kvalificerade men icke överkvalificerade lärare;
— omarbetas förslaget med följdriktigt hänsynstagande till dessa
synpunkter, som nog i grund och botten också äro kommissionens,
då skall det för visso innebära en stor vinst ej blott för vår folkliga
utan ock för vår högre kultur, då skall den långa raden av dåliga
reformer varmed våra läroverk så länge plågats äntligen avbrytas
av en god.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
