Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
blygs för att kunna göra reda för hvad de med möda inlärt —
kan man bilda sig en svag föreställning om de känslor, med
hvilka läraren hela året tänker på den dag, då inspektören skall
komma, om den feberaktiga ifver, som griper honom och barnen
några veckor före pröfningsdagen, och om det sätt, hvarpå
undervisningen dag efter dag bedrifves till följd däraf, att denna
förskräckliga dag alltid står för lärarens ögon.
Målet för skolans uppfostrande verksamhet, som framställes
för de tyska lärarne, är, att barnens alla själskrafter, och särskildt
tankeförmågan, skola utvecklas så mycket som möjligt. Barnet
skall icke blott i minnet hopa vetandets skatter utan framför allt
sättas i stånd att fålla omdömen om människor och ting och att
i lifvets skola än vidare uppfostra sig själft. Men i England är
skolbildningen intet annat än förberedelse för en årlig examen.
Den största belöningen får den lärare, som i så många af sina
lärjungar som möjligt kan inproppa ett visst kvantum rent
mekaniskt vetande på ett sådant sätt, att de vid examen kunna
gifva detsamma från sig lika raskt och bestämdt som dresserade
papegojor. »Vår folkskolebildning», hör man ofta insiktsfulla
engelsmän säga, »är icke själsbildning utan inproppning i minnet».
Men vid detta undervisningssätt kan man ej ens med de
mest begåfvade barnen komma utöfver en viss »medelmåttighet».
Så snart nämligen läraren har fört dem till en ståndpunkt, som
han hoppas skall tillfredsställa inspektom, måste han lämna dem
mera åt sig själfva för att kunna använda sin tid och sina
krafter på att med svett och möda för inspektoms räkning dressera
dem, som af någon anledning blifvit efter. Systemet kräfver af
de mer begåfvade barnen för litet och af dem, som hafva små
gåfvor, för mycket. Det feberaktiga bemödandet att föra alla
till samma ståndpunkt är för lärare och barn ett svårt lidande,
i synnerhet då däraf måste följa, att sjuka och svaga barn, hvilka
oftast äro frånvarande, måste så mycket mera anstränga sig, när
de äro närvarande i ’ skolan. Det tages alls ingen hänsyn till
barnens begåfning, och föreskriften, att alla barn, som äro öfver
on viss ålder, måste sitta i samma klass och vid pröfningen
motsvara de kraf, som ställas på just denna, sätter kronan på hela
systemet.
Det är intet tvifvel, att en lag, som gör lärarens aflöning
beroende af barnens insikter, är orättvis mot läraren och för-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
