Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
4. Med hänsyn till skolorganisationen har egentligen
folkskolans ställning till öfriga undervisningsanstalter, som meddela
allmän bildning, intresserat folkskolans lärare. Den åsikten, att
denna skola bör vara den gemensamma bottenskolan, har bland
dem vunnit många anhängare och nitiska försvarare.
5. Striden om behöfligheten af en realläsebok är ännu ej
utkämpad. Ännu alltjämt framställas skäl för och emot. Ett
skarpt motstånd har realläseboken mött från en lärare vid en
mellanskola i Altona. Denne påstår, att en realläsebok icke är
nödvändig, emedan undervisningen i realämnena kan nå sitt mål
henne förutan. Så väl inlärandet af något nytt som ock
inpräglandet däraf i minnet kan nämligen äga rum med hjälp af
de föremål, hvarom undervisningen rör sig, helst som
undervisningens syfte icke är att bibringa ett så stort mått af insikter
som ske kan, utan en så djup insikt som möjligt i naturens
sammanhang och lagar. Den ifrågavarande läraren håller
realläseboken till och med för skadlig, ty genom den läggas
farliga fjättrar på undervisningen. Den inskränker nämligen
ofta både onödigt och olämpligt undervisningens stoff, stör
friheten vid behandlingen och hindrar utvecklingen af lärometoden.
Men, äfven om en realläsebok är hvarken nödvändig eller
gagne-lig, hindrar det ej, att i läseboken böra inflyta åtskilliga stycken
af ett realistiskt innehåll. Sådana kunna hafva sin betydelse
för att göra undervisningen mera lefvande, åskådlig och
därigenom tilldragande. Äfven för språkbildningen är realläseboken
öfverflödig, ty undervisningen i realämnena har ej till uppgift
att särskildt öfva barnen i förmåga att förstå och använda språket;
ja, för språkbildningen är realläseboken till och med skadlig,
då den ofta innehåller stycken, som med hänsyn till den
språkliga framställningen äro värdelösa, och hindrar därigenom
uttryckets frihet och språkkraftens utveckling. Men läseboken
kan endast då fylla sin uppgift med afseende på språkbildningen,
om den upptager till formen mönstergilla lässtycken från alla
områden, som äro tillgängliga för barnen. Dessa böra sättas i
stånd att uppfatta innehållet i dylika framställningar, hvilka böra
vara värda att läsas äfven i språkligt hänseende. I motsats till
den åsikt, som den ofvan anförda läraren framställde, förklarade
en lärareförening i Hessen, att jämte en realläsebok bör i skolan
användas en litterär läsebok.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
