Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - IV
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
105
huru skulle man kunna tänka på en harmonisk
utveckling af lärjungarnas anlag, när dessa
totalt förkväfdes af den oerhörda massa af
minnessaker, som stadgan föreskref. Det låg
en blodig ironi i dessa ord om den harmoniska
utvecklingen, som icke finge stå tillbaka för
»inhämtandet af minneskunskaper», men kanske
stadgans författare icke begripit hvad de själfva
skrefvo, ty man får väl knappast antaga att
de med afsikt velat slå blå dunster i ögonen
på folk. Och det var ren och oförfalskad
humbug, när samma stadga föreskref att
läroboken blott var ett »hjälpmedel»; Gud nåde
den lärjunge, som vid terminens slut icke hade
läroboken med hundratals regler och undantag,
årtal eller formler riktigt i hufvudet.
Nej, denna läroverksstadga gjorde allt för
att kväfva alla högre pedagogiska intressen;
man såg, tack vare den, sin hufvudsakliga
uppgift i att för en usel lön slå in ett visst
pensum i mer eller mindre otillgängliga
pojk-skallar. Man gaf, som Duvander på sitt
drastiska språk uttryckte det, f—n i alla
individuella anlag: »hvem betalar mig för att jag
bråkar med dem?» Och samma tanke hystes
nog af de flesta; de nöjde sig med att
samvetsgrant och nitiskt plugga in de
fastställda kurserna. Det hela blef ett maskineri,
beundransvärdt genom den regelbundenhet,
hvarmed det arbetade, den obevekliga kraft,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
