Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
HISTORIA
Av HÅKAN RÖDE
I en engelsk tidning stod häromdagen en liten notis att läsa,
■vari den även för svensk publik välbekante författaren H. Gr.
Wells omtalades ha, tillsammans med ett par framstående
skolman. besökt den engelske skolministern för att söka få till stånd
en omläggning av historieundervisningen i skolorna. Wells
uttalade som sin mening, understödd av de båda andra i
deputationen, att historieundervisningen i de engelska skolorna är
synnerligen undermålig och ger icke barnen en korrekt bild av vare
sig den nationella eller, ännu mindre, den internationella
utvecklingen inom mänskligt samhällsliv.
I likhet med vad Wells gör ifråga om England, kan även
för svenska förhållanden pekas på, att undervisningen i detta
viktiga ämne blott sysslar med en mängd detaljspörsmål av
sekundär betydelse och att detaljerna aldrig sammanfogas till ett
helt på sådant sätt. att helheten utgör det väsentliga i det
pedagogiska greppet.
Ämnet, som utan gensägelse är ett av de för alla barn
intressantaste och viktigaste, blir i sin nuvarande form ofta en
plåga för barnen att lära, i likhet med den torra
katekesdogmatiken.
Talar man med folk i allmänliei om den eller den historiska
perioden, så står man mycket främmande för just det, som borde
vara det väsentliga — periodens betydelse i den mänskliga
utvecklingshistorien. medan däremot en eller annan detalj, vilken
inlärts med mycken möda lätt ihågkommes. Individen eller
händelsen har blivit det centrala, tidens avgörande faktor, i
stället för att den i samtiden ingripande händelsen ställts in som en
del i en då pågående social omvälvning. Visserligen har detta
gamla undervisningssätt i någon mån fått maka åt sig för en
modärnare åskådning, men det är med yttersta ovilja, som man
steg för steg låter tvinga sig att lägga om läroböckerna i sådan
riktning, att historien blir en redogörelse i allmänna drag för
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
