Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
177
lan ett kronologiskt och ett synkronistiskt, likasom emellan
ett progressivt och ett regressivt förfarande. Då de historiska
händelserna hvar för sig framställas i samma ordning, som de
i verkligheten hvar efter annan timat, så kallas detta sätt att
behandla historien kronologiskt; framställes deremot det
samtidigt skedda inom vissa perioder, liksom på en gång och
under jemförande sammanställning, så säges historien be¬
handlas synkronistiskt. I förra fallet framhålles isynnerhet
hvad som följt efter hvartannat; isednare fallet hvad som
liktidigt inträffat i flera olika länder. Vid folkskoleundervis¬
ningen har, af helt naturliga skäl (ämnets begränsning m. m.)
den kronologiska behandlingen större tillämplighet än den
synkronistiska, ehuru det visserligen kan vara ganska bra
att, der så möjligt är (t.ex.inom skolans öfversta klass),
äfven taga någon hänsyn till den sednare.
Såväl det kronologiska, som det synkronistiska för¬
farandet hafva det gemensamt att de börja med början,
med den äldsta och sluta med den nyaste tiden, gå pro¬
gressivt tillväga. På alldeles motsatt sätt behandlas sa¬
ken vid det s. k. regressiva förfarandet, då man börjar
med slutet, den nyare tiden, och slutar med början, forn¬
tiden. »De, som förorda detta behandlingssätt af den hi¬
storiska undervisningen, vilja, såsom vi finna, på histo¬
riens område öfverflytta en inom det geografiska gebitet
i åtskilligt både god och tillämplig anordning. Men hvad
som i detta hänseende gäller i fråga om geografien, hvars
kunskapsföremål ligga bredvid hvarandra i rummet, för¬
lorar all giltighet tillämpad på historien med hennes tids¬
följd, som gör, att det närvarande och i tiden närmast
liggande tillika blir det mest invecklade och svarfattliga,
såsom varande resultat af hela den föregående långa ut¬
vecklingen.» (Se sid. 27).
Beträffande nu sjelfva det metodiska förfarandet inom
Folkskolan vid undervisningen i historia, gäller det så¬
Sandberg, Undervisningslära. 12
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
