- Project Runeberg -  Barn och Ungdom. Nordisk Social-Pedagogisk Tidskrift / Årgång 1922-1923 /
113

Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Like | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 1922 - Eng, Helga: Trekk av barnets sjeleliv med hensyn på forsømte harns opdragelse

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

113

ning pà deres skolearbejde og deres karakter, da viljelivet er fast
knyttet til føleisene. Den hemmende virkning av ulystfølelsen kan vise sig
i enkelte tilfelter, eller den kan være mere varig og utbredt. En
ulyst-hemning har man iakttatt ved eksperimenter. Et barn får den opgave
å huske og gjenta en rekke ord. Det greier f. eks. å gjenta 7 ord. Men
får det 8 ord. kan det hende at det får en ulystvekkende følelse av at
rekken er for lang, at det ikke greier den, og det husker da ikke så
meget som de 7 ord, som det har kunnet makte før, men kanskje bare et
par ord. Ulystfølelsen har her ødelagt deres evne til et enkelt
hukom-melsesarbeide. Men den kan ha mere varige og alvorlige virkninger.
Meumann forteller om en 13 års gutt som av sin lærer blev overgitt til
en ny lærer med en taktløs, skarp, nedsettende uttalelse, som
oveni-kjøpet ikke stemte med sannheten. Gutten som hittil hadde vært bra,
blev fra det øieblik som forvandlet. Hans skolearbeider blev dårligere
utført for hver dag: han var uopmerksom. og hans opførsel var mindre
god, han blev sky og nedtrykt. Ved slutten av skoleåret blev han ikke
flyttet op i næste klasse, og han vilde være gått til grunne. hvis ikke
foreldrene hadde satt ham i en ny skole, hvor læreren kom ham imøte
med tillid; her blev han straks bedre i alle retninger, fikk utmerkede
vidnesbyrd og gikk ut som en av de beste elever.

Særlig mottagelig for slik hemning er, efter Meumann. barn som er
følsomme og omfintlige, som har liten selvtillid, de som er meget
motta-gelige for suggestion, ærgjerrige naturer, barn som stär tilbake i
enkelte fag, og de som er legemlig svake. Den minste uretferdige
behandling, et uvenlig ord, en ironisk eller spottende bemerkning er nok
til å fremkalle den.

Opdragelsen må søke å motvirke hemningen ved å få vekk de
følelser som ligger til grunn for den. Den må vekke hos barnet selvtillid og
selvaktelse såvelsom dets aktelse og tillid til andre mennesker. Især hos
et forsømt og forvillet barn, som er blitt brutalt behandlet, skjent på,
straffet og hundset, kan det gro op til helt vildnis as hemmende følelser,
trods, frykt, mistro, selvforakt som ødelegger dels arbejdsevne og dels
karakter. Det gjelder da å finné et eller annet angrepspunkt: noget som
det interesserer sig for, et arbeide det kan mestre, og fra dette punkt
prøve å styrke og utvide dets følelser og dets arbejdsevne. Fremfor alt
gjelder det å finné noget det har giede av; gleden er som solskinnet,
som får alt til å trives og vokse. „Under munterhetens himmel trives alt
undtagen gift", sier Jean Paud. Enfant heureux, enfant sage, lyder et
fransk ordsprog: et lykkelig barn er et snilt barn. Den moderne
peda-gogikk vurderer med rette gleden som et av de mest verdifulle
opdragende momenter, og den har stillet krav om „mere giede i skolen".

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Fri May 10 20:19:35 2019 (aronsson) (download) << Previous Next >>
http://runeberg.org/barnungdom/1922-23/0117.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free