Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
118
suiis olemassa, että oppilaan täytyy ensin suorittaa nämä kurssit
yliopistossa, sitten vasta akatemiassa. Näemme siis. että sellai
sissakin maissa kuin Saksassa, joka on niin rikkaasti varustettu
kaikin puolin, on täytynyt turvautua yliopistoon. Meillä on syytä
katsoa millin suuntaan muualla kehitys viittaa. Olen samaa
mieltä kuin professori |lindell, etlä yliopisto suuntaan on
kuljettava, ja kun yliopistomme on valmis ottamaan metsänhoito
opetuksen vastaan, niin tuntuu asia niin selvältä kuin mahdollista
1’.). Iira Timfiren Minäkin ehdottomasti asetun niiden kan
nalle, jolka ovat puolustaneet metsänhoito-opetuksen muuttamista
Evolla, ja useat puhujat ovat jo tuoneet esiin perusteita siksi pai
jon, ettei minulla ole paljon sanomista. Tahtoisin kuitenkin panna
painoa parille pienelle seikalle.
Kun opetuksen päämääränä tietysti on antaa oppilaille niin
täydellisiä tietoja luonnon ilmiöistä, että hän oppinsa nojalla voi
järjestää metsänhoidon sillä alueella, jonka hän on
hoidellavak-sensu saanut, tuntuu luonnolliselta, että oppilas perusteellisimmin
voi valmistua toimeensa, jos hänelle annetaan tämä opetus niin
sanoakseni metsässä — eli oppilaitoksessa, joka on aseteltu
metsään. Tässä tapauksessa on tarpeen laaja, vaihtelevaa metsää
kasvava alue, jotta oppilas voi saada selvän käsityksen niistä eri
muodoista, joiden mukaan metsänhoitoa eri oloissa täytyy
sovitella. Työ- ja menekkisuhteidenkin tulee olla sellaiset, että
todellista metsänhoitoa voidaan harjoittaa ja oppilas siis oppii
ottamaan varteen asian metsänhoidollis-taloudellisenkin puolen.
Kuten tiedämme ei nykyinen metsäopistomme ole niin
sijoitettu. etlä se täyttäisi näitä ehtoja. Multa minun täytyy epäillä,
voiko oppilas saada täysin käytännöllisiä oppia, aseteltakoon
metsäopisto minkälaiseen metsään tahansa: käytännöllinen puoli
opissa saadaan vasta varsinaisissa hoitoalueissa. Pääasia on siis
mielestäni, että oppilas saa oppilaitoksessa niin paljon leoriiaa
kuin mahdollista, mutta että oppilaalle mvös annetaan tilaisuutta
sulattaa tämä teoriia käytännöllisessä suhteessa että siis
retkeilyjä toimeen pannaan vähän väliä ja eri osiin maata, erilaisiin
hoitoalueisiin y. m„ retkeilyjä, joissa kukin opettaja saa olla niitä
johtamassa.
Oppilas tarvitsee muutakin kuin ammattitietoa. Hänen täy
tyv päästä tutustumaan elämään laajemmassa merkityksessä har
jaantuaksensa tulemaan toimeen kaikissa elämän eri vaiheissa ja
siten vai m istuaksensa itsenäiseksi kansalaiseksi. Sitä ei voi saa
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
