Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ves dessutom många både goda och och onda
saker, som icke kunna eller åtminstone hittills icke
kunnat beräknas i siffror, och man får derföre
vara försigtig, att man icke räknar miste, om man
på siffervägen vill räkna ut ett folks tillgångar.
Man får alltid äfven taga folkets historia till hjelp,
dess religiösa tillstånd först och sist.
Då vi alltså här söka göra oss reda för en
del folks större eller mindre upplysning, skola vi
så litet som möjligt grunda slutsatser i detta fall
på siffror. Det är ju icke genast gifvet och säkert,
att ett stort antal skolbarn i ett land betyder en
stor upplysning. Det ena landets skolbarn kunna
få en grundlig och god undervisning, under det att
det andra landets barn få en ganska dålig och
ytlig undervisning, och undervisningen sålunda mera
står på papperet än finnes i verkligheten. När
sålunda, till exempel, Ryssland i den sista
rapporten af år 18G4 lyser med 630,000 barn i
folkskolorna, så betyder detta visserligen, att Ryssland
börjat upprätta många folkskolor; men då man
er-far, hur ringa den undervisning är som meddelas
i dessa skolor, huru ojenmt eller litet skolorna
besökas o. s. v., så betyder det icke särdeles mycket.
Men vanligen följer det ena af det andra, så att,
då man ser ett land ha många skolor och många
skolbarn, så kan man äfven deraf sluta, att upp-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
