Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
set
för att afrluta kursen, så kan flyttning i det fallet icke sky
mer än en gäng om Aret. Kan det ställas så, att lärareii
hinner genomgä korsen ifrän början till slot hvarje termin«
så kan äfven flyttning tillåtas bvarje termin. Detta beror pt
huruvida man anser sig böra fördela den enariga korsen j
i smärre sfdelningar, af bvilka hvar och en särskildt omläses
och inläres. eller kanna gå igenom densamma i en sträcka«
utan att taga tillbaka eller börja repetera, förr än man
hunnit till -slutet, hvilket bör kanna medhinnas på en termin.
Men flyttning kan äfven ske h varje termin, oaktad t läraren
icke på en termin hinner genomgå kursen, blott man indelar
klassens lärjungar i ett par lexlag, af bvilka det ena är
sysselsatt med förra hälften af klasskursen, det andra med den
senare hälften samt repetition af det hela, så att kursen
alltid börjas ånyo med nykomlingarna* Att låta desse begynna
än i början, än i midten, än i slutet af klasskursen är i
allmänhet otjenligt och åtminstone i afseende på vissa ämnen
omöjligt, ty huru skall lärjungen t. ex. kanna lära
multiplikation och division före addition och subtraktion, slutet af
iata boken i Euklides’ Elementa före början, 6;te boken före
5:te o* s. v. 1 allt fall försvårar man onödigtvis inhemtandet
af kunskaperna för lärjungen, dä man icke gifver honom
ämnet redan ordnadt, utan pålägger honom både att stycke.för
stycke fatta och lära sjelfva saken, och sedermera i minnet
och begreppet ordna dessa särskilda stycken, som blifvit
utplockade ur läroboken utan ordning. Huru lätt skall icke
häraf oreda och förvirring uppkomma! Huru ofta skall icke
gossen sedan förvexla den rätta ordningen med den, i
hvilken han lärt sig de särskilda styckena. Om han lärt sig t.
ex. svenska historien i följande ordning: Kalmare union,
hedniska tiden, katbolska tiden till Kalmare union, Christina,
Carl X, Carl XI, Gustaf I, Erik XIV, o. s. v., hvilket år
i full öfverensstämmelse med förfis läroplan (se sid. 55), så
akall han alltid lättare förvilla sig i afseende på den verkliga
tidsföljden, än om han fått följa den rätta ordningen.
Besynnerligt är, att förf. anför såsom skäl för den fria
flÿtt-ningsrättens inskränkning till böljan och slutet af bvarje
termin den rnbbning, som annars skulle uppkomma i
lexlags-förhållandena inom den högre klassen, då hvaije
ditkom-mande yngling har både skyldighet att begynna och
anspråk på att genast få begynna vid kursens början, men
sedan i sin läroplan icke erkänner denna skydighet och
detta anspråk. Den läijunge, som redan varit i klassen tre
terminer och således en gång genomgått kursen fullständigt,
men ej fått flytta, tyckes äfven hsfva anspråk på att följande
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
