Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FÖRSTA AFDELNINGEN.
Afhandlingar.
I. Om den methodiska behandlingen af de klassiska språken
vid Elementar-läroverken*
(Ur en reseberättelse).
Undervisningen i de näronde språken inom
elementar-läroverket synes kunna naturligen afdelas på tre särskilda stadier, af
hvilka det ena ligger inom gränserna för tredje och fjerde klassen,
det andra motsvarar den femte, det tredje sammanfaller med sjette
oeh sjunde klassernas studietid. Det första stadiet skulle jag vilja
kalla det elementära, det andra det grammatiska, det tredje det
literära.
All undervisnings mål är, såsom jag tror erkändt vara, att
genom sjelfverksamhetens behöriga understödjande’och öfvervakande
utveckla lärjungen till förmåga af sjelfständigt kunskapsarbete. Detta
mål uppnäs inom tidrymden för elementar-undervisningens
meddelande visserligen ej i fullständig mån, men till en viss grad bör dèt
likväl äfven derunder vinnas samt framför allt stadigt och ständigt
hafvas i sigte. Dertill fordras ansträngning både från lärarens och
läijungens sida, och hufvudföremålet för methodiken är här att tillse,
det ett riktigt och med sakens natur öfverensstämmande förhållande
mellan lärarens och lärjungens ansträngning eger rum och städse
iakttages. Det är tänkbart, att den beskyllning för
öfveransträngning af lärjungarne, som vår nuvarande skolinrättning emellanåt får
uppbära, vid närmare undersökning mindre drabbar inrättningen
sjelf än följdriktigheten af hennes tillämpande i undervisningens
methodiska behandling. Ty om det är en sanning, att hopandet af
många ämnen, hvilka trängas med hvarandra om. platsen i
undervisningsplanen och om tiden på lärjungens såväl skoltimmar som
hemtimmar, är ett ondt, som vållar lärjungarnes öfveransträngning,
och som, der det eger rum, bör undanrödjas, så är det lika
obestridligt, att sjelfva sättet för undervisningens meddelande kan
åstadkomma farligare öfveransträngning än ämnenas antal gör. Om man
Padagogisk Tidskrift. 5
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
