Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 8 - Om undervisningen i naturlärans fysiska och kemiska gren (K. H. S.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om undervisningen i naturläran.
301
följa med största möjliga lätthet, utan att behöfva bero af
andra, för hufvudfrågoma mera främmande läror och
spörsmål. Detta är i hög grad förhållandet t. ex. med det såsom
kemiskt grundförsök ofta använda framställandet af
svafvel-järn ur en blandning af svafvel och järn. Nybörjaren, hos
hvilken intet spår till begrepp om betydelsen af kemisk
förvandling förut tinnes eller får förutsättas, har i detta försök
tillfälle att på möjligt bästa sätt, utan från främmande håll
anticiperade påståenden, följa den framstälda
naturföreteelsens förlopp i dess öfvergång från mekanisk
blandningsprocess till kemisk förening. Man har sedan att alltjämt söka
grunda sin framställning på sådana afsöndrade och föga
invecklade experiment, som ensamma innehålla svaret på de
vigtigare frågor, som skola framställas för nybörjaren.
Men det inträffar snart, att man ej längre kan så
fortfara. Så vidt man nämligen ej vill studera fysikens och
kemiens alla olika branscher, på en gång, så kan man ej,
huru man än söker afsöndra och förenkla experimenten,
beständigt undgå att få dem komplicerade af åtskilliga ännu
outredda omständigheter, och på samma gång höja sig mer
och mer betänkliga inkast och invändningar mot
behörigheten af de slutsatser man skulle draga ur sina försök. Dessa
slutsatser grunda sig också, ej på de för tillfället gjorda
försöken allena, utan ock på hvad hela den öfriga fysiska och
kemiska forskningen gifvit vid handen, och på det att
nybörjaren må blifva i stånd att i viss mån beakta äfven denna,
bör man icke dröja med att meddela henom det
grundantagande, hvartill den allmänna forskningen ledt beträffande
materiens konstitution. Det samma utgör ju ock den grundval,
på hvilken läraren själf tyst bygger sin egen tankegång och
det vore därför orätt att icke så snart som möjligt meddela
samma stöd äfven åt lärjungarnes tänkande öfver de fysiska
och kemiska företeelserna.
Jag anser därföre för min ringa del, att man, så snart
det för framställningens logiska följdriktighet behöfves, bör
på ett uttryckligt sätt och i en tydlig och klar form, så att
den medgifver bestämda följddragningar, meddela
lärjungarne den hypotes vetenskapen gör sig om kropparnes
konstitution, såsom bestående af molekyler med vissa egenskaper,
för att sedan på grundvalen däraf bibringa dem en för
deras ståndpunkt relativt rigtig, lätt begriplig och realistisk
uppfattning af de fysiska och kemiska företeelserna.
Lämnas däremot lärjungen i okunnighet om ifrågavarande, i alla
fysiska och kemiska resonnement tyst inneliggande hypotes,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
