Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 12 - Om undervisningen i naturkunnighet. Ett föredrag vid det fjärde allmänna nordiska skolmötet i Stockholm (H.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
424 Ett föredrag vid skolmötet i Stockholm.
sådana, som kräfva vidlyftiga apparater, hvilka draga
huvuduppmärksamheten till sig, samt sådana, som fordra lång
tidsutdrägt, då uppmärksamheten nödvändigt måste slappas och
svårigheten att sammanhålla det hela blir mycket stor; samt
först och sist att läraren ständigt påpekar och förklarar det,
som för experimentet är väsentligt och som därur som
resultat framgår, eller med andra ord: för lärjungen noggrant
analyserar experimentet."
Beträffande ett val af de naturvetenskaper, i hvilka
skolan bör lämna undervisning, anser tal. ingen —med
undantag för vårt land af mineralogi — kunna uteslutas: alla
äro nödvändiga för ett rätt förstående af det dagliga
lifvets företeelser. Mot en beskyllning att sålunda föra
rnång-läseriets talan svaras, att alla dessa ämnen — zoologi,
botanik, fysik, kemi, geologi, astronomi — åtminstone på det
förberedande skolstadiet måste betraktas och behandlas
så-såsom ett enda, naturlära, ehuru särskilda grenar af denna
på ett högre stadium vidga sig till själfständiga läroämnen.
Men för att verklig enhet här skall kunna åvägabringas, bör
dels samma behandlingssätt följas vid dem alla, hvarföre
också undervisningen i dem alla bör skötas af samme lärare,
dels måste det naturliga sambandet mellan dem noga
beaktas och hvarje osökt tillfälle att belysa detta sorgfälligt
begagnas. Där vid den zoologiska och botaniska
undervisningen behörigt afseende fästes vid lifsförrättningarna och
lefnadsförhållandena, skall det nödvändiga sambandet
själf-mant framgå, och där skall äfven ständigt yppa sig
hänsyftningar till de vetenskaper, som behandla den oorganiska
naturen, särskildt kemi och fysik. Hela denna grupp af
ämnen har i fysiken en naturlig medelpunkt, på hvilken
undervisningen i de öfriga ständigt måste hänvisa. Det torde
väsentligen bero af undervisningen i fysik, om den
naturvetenskapliga undervisningen skall blifva verklig enhet; men i
sådant fall måste fysiken läsas efter naturvetenskaplig, ej
efter matematisk metod.
Till slut dels erinrade tal., att hans framställning
uteslutande gält naturkunnighets-undervisningen såsom
bidragande till allmänbildningen, — icke såsom grundläggande ett
vetenskapligt specialstudium — och detta hufvudsakligen med
hänsyn till de n. v. allmänna läroverkens kraf; dels
meddelade han några råd beträffande ämnets undervisning i
folkskolan, "hvilken är en fullt själfständig anstalt med andra
förutsättningar och annan bestämmelse"; dels yttrade han
några ord, särskildt behjärtansvärda för dem, hvilka, förme-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
