Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Undervisningskurs i välskrifning.
463
uppfattningen af det lästas innehåll såsom ett helt främjas däraf
att man, sedan ett stycke blifvit inlärt, läte lärjungarne i ett
sammanhang först öfversätta det i sin helhet och sedan uppläsa
liela stycket på tyska med fordran på en ledig, vårdad och väl
nyanserad uppläsning. Uti dessa klasser borde innehållet af det
lästa noga beaktas, till sina hufvuddrag utfrågas, hälst på
tyska, och svaren afgifvas på samma språk.
För valet af litteratur uppställes som grundsats att denna
bör framställa ett efter lärjungarnes bildningsgrad afpassadt,
allvarligt, ädelt och lärorikt innehåll på ett rent, enkelt och i
stilistiskt afseende mönstergilt nutidsspråk. Dessa fordringar kunde
lättast uppfyllas af en läsebok, som dessutom erbjödo mera
omväxling. Ville man därjämte använda arbete af särskild
författare, vore Hauffs "Märchen" en mycket god lektyr för 3:dje och
under en del af läsåret äfven för 4:de kl. I denna kla«s vid
v.-t:s början eller i 5:te kl. vid h.-t:s början borde bekantskap
göras med något litterärt konstverk såsom "Wilhelm Tell" eller
"Die Jungfrau v. Orleans".
Angående de skriftliga hemarbetena i kl. 4—5 anser
talaren bl. a. att hvarje rättadt scriptum bör öfverläsas och läggas
till grund för talöfning. Jämte hemscripta borde extemporerade
skriföfningar anställas på lärorummet äfven i dessa klasser, och
det stundom utan tillhjälp af lexikon eller grammatik, men med
rätt för lärjungen att på tyska begära upplysningar af läraren.
Talöfningar kunde vidtaga från ocb med begynnandet att
läsa sammanhängande stycken — alltså redan v.-t. i 2:dra klassen
— och borde till en början bestå i utfrågning af innehållet af det
lästa och småningom öfvergå till sammanhängande
innehållsredogörelser och slutligen till fria samtal om verkliga föremål,
företedda medels planscher eller annat. Tid för talöfning kunde
vinnas, om i kl. 4 två tr egnades åt explikation med talöfning, en t.
hvarannan vecka uteslutande åt fri talöfning och slutligen om
till genomgående af rättadt scriptum anknötes samtal. I kl. 5
kunde t. ex. sista qvarten af hvarje timme användas till sådan
öfning. Till slut påpekade talaren åtskilliga fall, särskildt egnad»
för jämförelser mellan modersmålet och tyska, t. ex. olikheter i
betydelsen af ord, som i de båda språken ega likhet i ljud och
form m. m.
Vi tro att hvad hr P. sålunda framstält förtjänar mycket
afseende, äfven om man i starkare befolkade klasser skall finna
både ett och annat däraf outförbart.
Vid diskussionen om skrifställning framhölls, hurusom vissa
bestämningar vore af den art, att alla såväl skriflärare som läkare måste
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
