Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
256 Om skillnaden mellan supinum, och neutr. af perf. particip.
su]pinum och neutr. sing, af ]perf. particip, ehuru ljudande lika,
dock ha sin afgjordt olika betydelse.
Sa långt kan man möjligen gå i andra klassen.
Har lärjungen sakta och varsamt blifvit introducerad i
denna, att jag så ma säga, bottenvåningen till supinets och det
passiva participets villsamma irrgångspalats, så att han i denna
känner sig någorlunda hemmastadd, skall han ej få svårt att
finna sig till rätta, då han sedan föres ett par våningar högre
upp. Men detta bör ske först i 3:dje klassen, och knappast
där förr än på vårterminen. Den insikt i satsläran som är
nödvändig för förstående af participets många olika
funktioner kan nämligen först i denna klass vara nödtorftigt
förvärfvad. Och man får äfven på detta stadium hafva moderata
fordringar. En, jag vill ej säga fullständig, men blott
någorlunda hjälplig kännedom om participets natur kan man
egentligen ej fordra af alla lärjungar förr än i fjärde klassen.
Hvarmed vi ej vilja förneka att en viss mekanisk färdighet i rätt
stor utsträckning kan ernås ännu tidigare, men det är ej blott
en sådan utan ock en medveten, reflekterad kunskap som vi
tro böra sättas som mål, i detta stycke liksom i ali
undervisning. Det får till slut ej vara en slump om lärjungen träffar
det rätta; han bör känna en inre förvissning om att han så gör.
Vi anse det således lika oriktigt, som det måste vara
fruktlöst, att söka pä en gång, liksom i ett enda slag, inlära detta
ämne i dess helhet. Det bör meddelas i små portioner samt
gradvis och noga afpassadt efter lärjungarnes allmänna utveckling.
Sedan den första inledande orienteringen, på det sätt vi
antydt, försiggått i andra klassen, torde det, vid den fortsatta,
mera djupgående behandling af ämnet som blir nödvändig i
tredje och fjärde klasserna, vara ändamålsenligt att för
lärjungarna diktera en väld samling af hela particip- och supinläran
belysande exempel jämte ur dessa framgående allmänna regler.
Dessa exempel och regler, hvilka lärjungen hälst bör känna
igen såsom hufvudsakligen utgörande en sammanfattning af hvad
som förut blifvit muntligen framställdt, genomgås ytterligare
upprepade gånger med hela klassen gemensamt, hvarvid icke blott
hvarje lämnadt exempel noga skärskådas och pröfvas utan äfven
lärjungarna tillhållas att själfva, hvar och en så godt han kan,
säga andra passande exempel. Under kordial ledning och
uppmuntran — en rigorös disciplin vore härvid föga nyttig -—
väckes lätt hela klassens intresse för saken, så att t. o. m. de
svagaste ryckas med. Dessa öfningar böra pågå tillräckligt
länge, så att det jämförelsevis abstrakta lärostoffet hinner smälta
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
