Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
14
H. SJÖGREN.
under feriekurserna tillfälle därtill, i det öfverläraren Pr.
Lehmensick behandlade sitt ämne, speciell didaktik, under
fyra timmars föreläsningar i anslutning till fyra motsvarande
proflektioner med gossar, tillhörande nämnda skola; hvarje
sådan lektion blef sedermera föremål för diskussion.
Innehållet af den första föreläsningen må här i största korthet
antydas.
Efter en allmän inledning om pedagogiken såsom
vetenskap och konst betraktad, förhållandet mellan den
allmänna och speciella delen samt antydan om hvad söm i
fråga om de olika ämnena är att beakta: »Ziel, Auswahl
und Anordnung, Verknüpfung der Fächer, Durcharbeitung»,
tillkännagaf föreläsaren såsom sin afsikt att på den korta
tid, som stod till hans förfogande, genomgå det viktigaste
af teorien för ämnets behandling med hänsyn till historia,
geografi och läsning. — Vid den historiska undervisningen,
där något, som ligger lärjungen fjärran i tid och rum, skall
blifva hans andliga egendom, kunna olika former komma i
fråga: läsning (af lärjungen), berättelse (af läraren) samt
»der entwickelnd-darstellende Unterricht» (samtal mellan
läraren och lärjungen). Dessa former äro alla nödvändiga,
men ha ej alla samma värde; de måste växla med
hvarandra, i det läraren vid hvarje fall gör klart för sig,
hvilken form som bör användas. Läsningen har tydligtvis
åtskilliga fördelar: lärjungen vinner i viss mån genom eget
arbete sitt vetande, han uppfattar ordbilderna, dessa
omsättas i ljudkomplexer, föreställningar väckas och
sammansättas till åskådliga bilder. Därtill kommer, att det tryckta
ordet står kvar och ej förklingar, såsom det uttalade;
vidare är på ett lägre stadium läsningen nödvändig såsom
förberedande lärjungens själfverksamhet på en mera
framskriden ståndpunkt. Men å andra sidan har läsningen den
olägenheten med sig, att den bild, som uppstår hos
lärjungen, ofta först genom den efterföljande förklaringen af
läraren får lif och färg, blir åskådlig och tydlig, hvarvid
intresset merendels lider, då ju själfva förloppet redan är
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
