Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER. 397
Då anmälaren i någon mån missförstått de
antydningar, jag gifvit angående den metod, jag vid undervisningen
använder, beder jag att få i korthet anföra följande. Något
artstudium kan ej förekomma i klasserna VI och VII; det
måste förläggas till skolans III, IV och V klasser och till
feriearbetena. De naturliga familjerna läsas efter läroboken,
hos oss »Botanikens Elementer» — jag medhinner 46
svenska fanerogamfamiljer —- men typerna för familjen genom
gås, de flesta lefvande, efter flora och förhöras, innan
familjen gifves som läxa i läroboken. Det är nämligen
enligt min erfarenhet en mycket svår olägenhet, om dessa
typer skola vara i läroboken bestämda och således
generation efter generation blifva evigt desamma och inpluggas,
vare sig pojkarna hafva dem eller icke, vare sig de kunna
anskaffas lefvande eller icke. Det har till följd dels en
tråkig enformighet, dels, hvad värre är, bokstudier utan
växtstudium. Af samma skäl vill jag ur den lärobok, som
inleder undervisningen på det lägre stadiet, hafva bort de
fixerade typerna. De hafva mångenstädes från skolan —
särskildt från flickskolorna — utestängt de lefvande växterna!
Huru ofta kan man väl under terminen hafva tillgång till
lefvande exemplar af Ranunculus acris, Orobus tuberosus,
Carum carvi, Myrtillus nigra, Viscaria viscida, Orchis maculata
m. fi.! Och hvad blir följden? Jo, de studeras som utanläxor
i boken. Nej, till typer måste läraren eller lärarinnan välja
de lefvande växter, som årstiden på orten erbjuder, om han
{eller hon) verkligen vill med lektionen förena naturstudium.
Vi öfvergå nu till frågan om typernas inlärande i
klasserna IV—VI: 2. Innehåller floran om den examinerade
och genomgångna växten endast 1 à 2 rader, så måste allt
det öfriga antingen dikteras och af skrif vas, hvilket stjäl
af timmen, eller också måste lärjungarna samtidigt med
växt-analysen själfva göra de erforderliga anteckningarna. För
detta dubbla arbete äro emellertid lärjungarna icke mogna —
vare sig de se, hvad de skola se, utan att hinna anteckna,
eller också, hvilket tyvärr är det vanligaste, fylla sin
anteckningsbok eller sina blanketter, men se ingenting. Det är alltså
en enorm tidsvinst, om flöran kan göra anteckningssystemet
obehöfligt, och denna tanke har jag med min flora sökt för-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
