Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
geometriundervisning och linearritning. 65
I detta sammanhang må påpekas den vikt, som man
i Tyskland fäster vid utvecklingen af »die
Raumsanschauung». Studerar man där en matematisk yta, nöjer man sig
ej som hos oss med en torr formel eller ens en teckning,
ntan man skaffar sig en gips- eller pappmodell däraf.
Göttingens ritinstitution är för detta ändamål försedd med ett
särskildt verkstadsrum, där studenten är i tillfälle att själf
tillverka sina modeller.
Hur skall nu ett samband mellan linearritningen och
geometriundervisningen åstadkommas, eller hur skall den senare
kunna begagna sig af den förras hjälp?
Mången matematiklärare torde säga: »Det är alldeles
för omständligt och fordrar för mycken apparat att
kombinera geometri och teckning.
Antingen skall geometriundervisningen då ske i
ritsalarna, hvilket är alldeles omöjligt, ty dessa kunna ej räcka
till, då flera klasser antagligen ha geometri på en och samma
timme. Eller också måste ritbrädena tagas med i
klassrummet; men detta går ej heller för sig, ty de stora ritbrädena
få ej plats på de vanliga skolpulpeterna.»
Jag skulle vilja föreslå: Stanna i klassrummet, men
använd i stället för ritbräde ett skissblock af lämpliga
dimensioner t. ex. 25 X 35 cm. Block af denna storlek finnas redan i
handeln. Det nämnda formatet är alldeles tillräckligt stort. Enligt
den nuvarande anordningen sker ritningen på halfark, som
med mycket besvär klistras fast på ritbrädet, hvarvid det
förut måste fuktas för att bli väl spändt. Och när
ritningen väl är färdig, måste den särskildt klippas ut eller skäras
loss från ritbrädet, som sedan måste befrias från de
kvarsittande kanterna för att ånyo kunna användas. Allt detta
undvikes medelst blocket. Man har papperet redan förut
spändt, och den färdiga teckningen lossas med lätthet från
de öfriga bladen, utan att papperets kant förstöres. Block
är lämpligare än ritbok, ty det möjliggör användande af
vinkellinjal, hvarigenom teckningen blir noggrannare samt
blir fortare färdig.
Vi tänka oss nu, att en sats (t. ex. ett problem) blifvit
vederbörligen genomgången genom konstruktion på svarta
taflan och ty åtföljande bevis. Sedan detta skett, utföra
eleverna samma konstruktion, hvar och en på sitt skissblock,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
