Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
24
JOHAN SAMUELSSON.
att bero på den enskilde lärarens läggning och uppfattning,
hur denna bestämmelse skall tillämpas. Men hvad som kan
fordras, är att hvarje lärare vid sin undervisning alltid har
detta mål för ögonen och därefter inrättar sin
undervisningsmetod.
Härnedan vill jag söka redogöra för det sätt, hvarpå
jag tänkt mig att en sådan undervisning lämpligast kan
anordnas, och antyda de hufvudsynpunkter, som därvid
enligt min mening böra anläggas. Men dessförinnan måste
en sak för undvikande af missförstånd tydligt utsägas.
Aldrig får man glömma, att hufvudmålet vid
latinundervisningen, som aldrig får släppas ur sikte, är och förblifver:
vinnande af förmåga att förstå latin. I jämförelse med
detta mål måste allt annat i latin undervisningen blifva en bisak.
En latinundervisning, som försummade det språkliga för att
meddela en massa detaljnotiser från den romerska filologiens
många andra olikartade områden, skulle föga göra skäl för
sitt namn. Man måste nogsamt akta sig för att på ett
sådant sätt förytliga latinstudiet och därmed tro sig
modernisera det. Läsning af klassiska författare i öfversättning,
som rekommenderats af professor lf. Cl. Gertz och som
också ingår i den högre danska skolundervisningen som
själfständigt ämne under namn af Oldtidskunskab för alla
Ungdomskolens linjer, är utan tvifvel mycket allmänbildande
och kan utgöra en viss ersättning för den decimerade
litteraturläsningen på originalspråket, men den torde lika väl
kunna anslutas till något annat ämne, t. ex. historia eller
allmän litteratur- och kulturhistoria. Den kan i hvarje
fall aldrig ersätta latinstudiet eller få inta något afsevärdt
utrymme inom detta. Det är således nödvändigt att
inrätta själfva den språkliga undervisningen så, att denna
kulturkännedom liksom utfaller som en biprodukt.
Hur skall då latinstudiet läggas för att bäst tjäna detta
mål? Denna fråga sammanhänger naturligtvis nära med
frågan om metoden för den rent språkliga undervisningen.
Liksom en logisk-grammatisk färdighet förut varit ett
själfständigt mål i latinundervisningen, äger
grammatikundervisningen numera icke målet i sig själf utan är blott ett
medel. Nu skall målet vid latinundervisningen vara att förstå
latinet. Denna pedagogiska omläggning af latinstudiet är
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
