Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
362
hilmer gillqvist.
önskan? Först bör den goda historiska romanen komma
i betraktande. Bland de otaliga andra, som hvarje
litteratur besitter, är det ej allt för svårt att taga ut en rad,
som, stående på sidan af dagsdiskurserna, uteslutande ha
det anspråkslösa och höga målet att skildra människor.
Då lärjungens utveckling nått den punkt, där det
omedelbara intresset för brokig handling försvinner,
söker han mannen och konstnären bakom verket.
Språket blir för honom en människosjäls uttryck.
Biografien blir undervisningens centralpunkt. För att
emellertid en betydande personlighet skall kunna utöfva hela
sin makt på en skolungdom fordras framför allt
omedelbarhet i den biografiska meddelelsen. Den kan nås på
två vägar, båda lika användbara, dels genom ett villigt
bruk af autobiografiska dokument, dels ock därigenom,
att läraren i sin muntliga framställning visar sin personliga
ställning till människan i fråga. Luther sade: »Den
Lehrer, der nicht singen kann, sehe ich nicht an», i vår tids dräkt
skulle det heta: »den lärare, som ej kan berätta, är blott
en half lärare». Jag tror knappast, det finns något
tacksammare än att berätta om en betydande personlighet
för unga människor. Autobiografiskt material besitter
mer eller mindre hvarje litteratur. Dit höra dagböcker
och aphorismsamlingar. Jag framhäfver särskildt dessa
båda slag, emedan de synas mig så gynnsamma, i språkligt
afseende och genom sitt tankeväckande innehåll, för våra
afsikter.
Att hos eleven uppväcka kärlek till ett språks
representativa personligheter anser jag för språkundervisningens
högsta mål. Därmed är vägen visad till ali språkkunskap.
Det är därför naturligt att ett medel, som såsom den
bildande konsten mäktigt kan medverka till uppnående af
vårt högsta mål, ej bör lämnas opåaktadt af språkläraren.
Gæthe hämtade råd hos skulpturen vid sitt episka
diktar-arbete. Man har sagt, att hans »Iphigenie» påminner om
en grekisk staty. Så Hebbels »Genoveva» om en
målning af Schwind. Ha jämförelserna också blott relativt
berättigande, säkert är att litteraturens heroer och den
bildande konstens ömsesidigt förklara hvarandra. Styr
vår undervisning med säker kurs mot ett kärleksfullt för-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
