Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om profåret.
Af J. Melander.
Efterföljande tankar om profåret framfördes
ursprungligen i ett inledningsföredrag till en diskussion, som hölls
i samband med den teoretiska profårskursen vårterminen
1908. De sammanfördes sedermera till pr ofårs afhandling,
af hvilken denna uppsats är ett ordagrant aftryck. r
Profårsinstitutionen i vårt land åtnjuter den
tvifvel-aktiga äran att ofta göras till föremål för klander. Detta
klander riktar sig hufvudsakligen åt två håll. Å ena sidan
framhålles, att profåret för lärarekandidaterna är ett
besvärligt och obehagligt år ; å den andra synes man vara
ense om att det icke ger den behållning och den öfning i
undervisning, som motsvara den långa tiden af ett helt år,
hvarmed lärarens utbildning förlänges. Starka röster ha
ock höjts för pr of årets förkortning såsom ett medel till de
nuvarande olägenheternas afskaffande. Jag är ingen vän
af en sådan förkortning, då jag anser, att det för den
blifvande läraren är lika viktigt att vara väl praktiskt
förberedd som att vara utrustad med goda kunskaper.
De synpunkter, jag i det följande vill framställa, gå
0’ckså ut på att göra lärareutbildningen grundligare, på
samma gång de afse att aflägsna de missförhållanden, som
göra profåret mindre behagligt för profkandidat erna.
Den i början af året förda diskussionen om
förändringar i studentexamen, som stått att läsa i tidningarna, har
med skärpa framhållit, hvilka ogynnsamma resultat ofta
visat sig, om en censor ingripit i examen och öfvertagit
examinationen. Och kändt är, huru störande det är för
undervisningens lugna gång, om en klass ofta byter om
lärare. I båda fallen bli lärjungens prestationer sämre,
än om han förhöres af en lärare, som han en längre tid varit
van vid. Detta påstående, hvars sanning ingen vill be^
strida, kan helt säkert utsträckas och tillämpas på läraren
så, att hans undervisning är säjmre i den mån han är ovan
vid en klass och bättre i den mån han lär känna sina elevers
anlag och begåfning. Vid våra skolor låter man också
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
