Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
338 WALTER FEVRELL
sådan situation? Jo, genom att använda infödda lärare,
som tala var och en blott sitt modersmål och ej få till
förklaring tillgripa landets eget språk eller något annat. Som
undervisningen för övrigt helst sker privat eller, i annat
fall, i små klasser (högst 8 elever) gestaltar sig densamma »till
största delen till en underhållning mellan lärare och elever».
Men i en viktig punkt vill Berlitzmetoden ställa det
bättre för eleverna, än de skulle få det utrikes, nämligen
genom att systematisera språkmeddelsen, så att ej det nya
språket kommer i sin helhet på en gång liksom en störtsjö
över eleverna, utan i väl avpassade portioner och i en
bestämd ordning. Läraren går nämligen i sin undervisning
från det kända till det okända, från det enkla till det
sammansatta o. s. v. Denna förkonstling av det
»naturliga» förloppet är givetvis av behovet påkallad och även
av Berlitz förtjänstfullt genomförd. Emellertid har en
annan metod, nämligen den Gouinska, härvidlag genom sina
välbekanta serier anordnat språkstoffet i en ännu fastare
ordning, i det den sammanställer de olika företeelserna
eller handlingarna i tidsföljds- eller orsakssammanhang.
Härigenom får minnet ett kraftigt stöd, då eleven lätt
erinrar sig den bestämda tankeföljden och de denna
motsvarande språkuttrycken.
Angående de av Berlitzmetoden använda medlen
omnämnes först, såsom ovan framhållits, »Enseignement par
les leçons de choses», eller vad vi vanligen kalla för
åskådningsundervisning. Att man därigenom avser att
framkalla tydliga sakföreställningar, göra undervisningen
åskådlig, behöver ej i våra dagar framhållas såsom något
särskilt förtjänstfullt och är dessutom för Berlitzmetoden
nödvändigt på grund av dennas strävan att från första början
helt betjäna sig av det främmande språket. Innehållet i
läroböckerna avser »det nyttigaste och nödvändigaste,
varigenom man vinner den fördelen, att om också eleven,
sedan undervisningen har varat endast en kort tid, upphör
med att taga lektioner, han dock icke har förspillt sin tid,
utan skall tvärtom vara i stånd att genast göra bruk av
det lilla han lärt». (Den å Institutet i Stockholm
tillgängliga Beskrivningen). Åskådningsmatërialet är därför
valt från det dagliga livets välkända områden, och eleven
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
