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E. GÖRANSSON.
auf Euklid ruht uatürlich auf geschichtlicher Basis, aber
jedenfalls hat der Lehrplan zustande bringen können, was
alle Erörterungen des ganzen neunzehnten Jahrhunderts
über die Frage nicht vermochten. Während des
Schuljahres 1904—1905 benutzte man Euklids Elementa in 60
Schulen und neuere Bücher in 15. Vier Jahre später im
Schuljahre 1908—1909 waren die Ziffern beinahe umgekehrt
Ausser den im Vorhergehenden erwähnten neueren
Büchern, von denen das ver breite tste, das von Asperén, dem
von Euklid recht nahe kommt, mag auch das von Anna
Rönström in zwei Auflagen herausgegebene Lehrbuch der
Geometrie für Realschulen und Töchterschulen erwähnt
werden, das in Übereinstimmung mit dem neuen Lehrplane
steht1). Das Kennzeichnende dieses Lehrbuches ist, dass
es nach einem geschichtlichen Plan aufgestellt ist, eine
Darstellungsweise, deren Vorzug darin besteht, »dass sie
den Unterricht vom Einfacheren zum Zusammengesetzteren
fortschreiten lässt, somit dem Gesetz der Entwickelung
folgend. »
j. Erwünschtes in betreff des mathematischen Unterrichts.
Fast einstimmig hat man geäussert, dass die
Unterrichtszeit der Mathematik zu kurz sei. Die meisten
wünschen noch eine Stunde in der fünften Klasse, so dass
die Mathematik da 5 Stunden wöchentlich bekommen
würde, andere vünschen 4 Stunden in der fünften Klasse
zu behalten, aber 6 in der sechsten zu bekommen. Der
Wunsch wurde .auch ausgesprochen, dass der
Zeichenunterricht in den zwei höchsten Klassen mehr Zeit zur
Linearzeichnung bekommen möchte. Die Zeit würde man dem
deutschen Unterricht nehmen, welcher Unterricht, wie man
meint, auf Kosten der Mathematik mehr Stunden
bekommen hat.
Bis auf einzelne Ausnahmen glaubt man, dass die
Kurse nicht abgekürzt werden dürfen. Von einer Seite
schlägt man vor, wie es scheint aus plausiblen Gründen,
dass eine Erweiterung insofern eingeführt werde, dass die
*) Lund, Gleerup, 1909.
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