Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Georg Brandell. Montessorimetoden
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
montessorimetoden 1-47
bestämda prestationen Särskilt söker man genom övningar,
som för barn i denna tidiga ålder delvis äro alldeles för svåra
och psykiskt ansträngande, utveckla iakttagelseförmågan och
förmågan av rörelsekoordination. I stället för att låta
barnen iakttaga tingen som helheter fordrar man analys av
tingen, och denna analys kräver av de små barnens svaga
uppmärksamhet ett oerhört arbete i form av fixation och
uppfattning av särskilda egenskaper; sådana
uppmärksamhetsprestationer bereda ofta till och med vuxna svårigheter. De
metodiska övningar, som förekomma i Montessoriskolan, måste
med nödvändighet medföra, att barnets böjelse att förvärva
sig kännedom om tingen på det för den tidiga barnaåldern
naturliga sättet undertryckes, och till följd därav kunna
barnen icke antagas komma i besittning av ett lika omfattande
konkret föreställningsmaterial som de barn, vilka uppfostras
i hemmet eller i en vanlig kindergarten. De kunna icke
heller få tillfälle att tumla om i fantasiens värld i samma
utsträckning som andra barn, vilka icke äro underkastade
Mon-tessoriskolans drill och dressyr. Den tyske psykologen och
pedagogen E. Meumann har framhållit, att just resultaten av
Montessorimetoden gjort honom betänksam gentemot hela
systemet. När barn så tidigt förvärva färdigheter, som skolan
bibringar långt senare, föreligger fara för dels att de bli
överansträngda till kropp och själ, dels att de på ett senare
utvecklingsstadium bli mer eller mindre omottagliga för skolans
systematiska undervisning i de ämnen, som de redan flyktigt
lärt känna, framför allt emedan de förlorat intresset för dessa
ämnen. De resultat, som uppnås med Montessorimetoden,
för tanken osökt till Basedows strävan att forcera
undervisningen i syfte att göra barnen till underbarn, och jag har
tillåtit mig erinra om Herders träffande kritik härav, när han
säg,er, att Basedows förfaringssätt påminner honom om
drivhuskultur och om en metod, varigenom man sades kunna
få unga ekar att hastigt skjuta upp över jorden i stam och
blad. Jag har fortfarande den meningen, att detta äger
tillämplighet även på Montessorimetoden. Gentemot prof.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
