Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Harald Alm: Ett pedagogiskt institut
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
68
HARALD ALM
Just i det aktuella läge, som försöket att genomföra denna
reform skapade, satte Siljanskolans pedagogiska kurser in, år
1929. Skolidrottshemmet utgjorde i hög grad ett försök att
realisera den idé, som föresvävat tillskyndarna av de 15
idrottsdagarna. Skolidrottshemmet ville göra hela barnens
sommarfritid till en enda skolidrottsdag. Ett par års erfarenhet fanns
här sålunda att tillgå. Ar 1928 hade skolans ledare också
efter en hel del sökande funnit en ledare för elevernas lek
och idrott, gymnastikdirektör Helge Lindau, t. f. lärare vid
Gymnastiska Centralinstitutet, med intresse att pröva sig fram
efter de riktlinjer, som föresvävade skolans ledning: en idrott,
där tävlingsmomentet hade en mycket underordnad plats och
där lek- och samvaromomentet utgjorde den vitaliserande
hemligheten ; en idrott, där tekniken och reglerna för de olika
lekarna på idrottsplanen eller bland skogens stammar och
snår blev så att säga endast den muskulära repertoaren, som
lät barnens omedelbara glädje över rörelse och samvaro med
naturen och varandra klinga ut i rikt skiftande mångfald,
lät dem leva i nuets daggfriska sällhet.
Redan 1928 gjordes en första inbjudan till en kurs i
idrott och lek. Endast en deltagare var modig nog att
anmäla sig och följde som hospitant leken och idrotten vid
skolan. Den första början var sålunda inte lovande, även
om det i pedagogikens historia tycks vara en klassisk början
att starta med endast en elev.
Höstterminen 1929 skulle de 15 idrottsdagarna för första
gången börja tillämpas. Hur detta skulle tillgå utgjorde ett
ganska stort frågetecken, som lyste allt skarpare, ju mer
tidpunkten för reformens ikraftträdande närmade sig. I tron att
just det sätt, varpå idrotten och leken i förening med
praktiskt arbete under social fostran tillämpades vid Siljanskolan
med ett synnerligen gott resultat, skulle kunna ha något
att betyda för vårt skolväsen i stort såsom en hjälp att
från första stund leda skolans idrott och lek in på de rätta
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
