Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
67
modersmålets läsning och dess användande i tal och skrift.
Så väl vid uppställande af lärogången som vid affattande
af de metodiska anvisningarna har man sökt sätta den
formella undervisningen i läsning och skrifning i närmaste
samband med sakundervisningen och låta den senare tjäna
till underlag för den förra samt den förra tjäna till den
senares befästande och klargörande.
Någon bekantskap med det allmännaste af språkläran
är nödvändig så väl för en redig uppfattning af
läsestyckenas innehåll som för en säker rättskrifning och
interpunktion; denna undervisning är ock väl ägnad att
främja barnens förståndsutveckling samt erbjuder passande
ämnen för tysta öfningar. Men i folkskolan bör språkläran
icke drifvas såsom ett särskildt ämne, utan vid
undervisningen däri bör man utgå från det talade och skrifna språket
och således bibringa nödig insikt däri i samband med
läs-och skriföfningar. Under förutsättning att lärokursen i
språklära inskränkes till det oundgängligaste, kan
undervisningen däri taga sin början samtidigt med
förberedande uppsatsöfningar, hvilka ansetts kunna med fördel
företagas redan i första och andra årsklasserna.
Anvisningarna för välskrifning en afse att begränsa
Vähhrif-öfningarna inom de så väl för undervisningen som för mng’
kommande användning lämpligaste stilsorterna.
Beträffande undervisningen i räkning har man vid kur- Bakning.
sens och lärogångens bestämmande sökt så väl för skolan
i sin helhet som för de särskilda årsklasserna bestämma
de gränser, inom hvilka denna undervisning enligt vunnen
erfarenhet bör hållas, men hvilka den ofta visat benägenhet
att öfverskrida. Barnen böra nämligen icke tröttas med
alltför stora tal och alltför länge sysselsättas med ett enda
räknesätt. Undervisningen skall i första rummet åsyfta
att öfva barnens förmåga att behandla praktiska uppgifter,
hvilkas lösning kräfver klar uppfattning och eftertanke;
och öfningarna att bibringa dem nödig räknefärdighet få
icke nedsjunka till ett blott mekaniskt sysslande med
uträkning af vissa tal efter gifven regel och uppställning.
Med anslutning till den i småskolan lagda grunden bör
hvarje årsklass öfvas i alla fyra räknesätten med skärp-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
