Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
allt för långt i detta afseende. Öfverdriften är lätt förklarlig:
den framkallades af leda vid den atomistiska anordning af
studierna, som då allestädes förekom.
Resultatet af det arbete, hvarom vi nu senast hafva talat,
skulle blifva en dörr till visheten, en vishetsdörr, en »Sakdörr».
Att se denna fullbordad var den store pedagogens älsklings*
tanke. Af denna väntade han sig långt mera än af
»Språkdörren». Men den blef aldrig färdig, och på vetenskapens
nuvarande ståndpunkt lär ingen tänka på att upptaga planen.
För folkskolan hafva vi dock mycket att lära af denna idé.
Tendenser till en splittring i skilda discipliner med egna system
af det lilla kunskapsmått, som folkskolan kan meddela, saknas
icke. Eller hvad sägs, när man talar om, att man i folkskolan
läser »zoologi», »botanik», »fysik», »kemi» o. s. v.? Månne icke
då atomiseringen har gjort sitt intåg? Månne icke då
systematiseringen redan gått för långt?
För en allmän skolbildning fordrar Comenius 4 särskilda
bildningsanstalter, hvardera med 6-årig kurs: 1. Moderskolan,
d. ä. hemmet, som har vård om barnet under dess 6 första
lef-nadsår; 2. Folkskolan, gemensam för allas barn och för både
gossar och flickor; 3. Latinskolan: här först skulle
språkundervisningen begynna; 4. Universitetet, som skulle gifva den högre
bildningen. I hvarje församling skulle finnas en folkskola, i
hvarje stad en iatinskola och i hvarje större provins ett
universitet. Genom en sådan anordning skulle alla få del af
undervisningens välsignelse.
Några bland de metodiska föreskrifter, Comenius gifver,
torde det tillåtas mig att exempelvis påpeka. Han fordrar:
att undervisningen skall fortskrida från något bekant till något
obekant, stegvis gå från det lättare till det svårare, från litet
till mycket, från det enkla till det sammansatta, från det
närmare till det fjärmare, från det regelbundna till undantagen;
att läraren aldrig skall förelägga barnen en uppgift, innan han
tillräckligt framhållit, hvari denna består, eller visat, huru den
skall utföras, aldrig föresätta dem någonting att lära utantill,
som de icke förut lärt sig förstå; att han skall utgå från
åskådning och låta barnen ej blott höra utan äfven se och vidröra
det, som de skola lära, om det annars är möjligt; att läsa och
skrifva skall börja på samma gång och läras samtidigt, att
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
