Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
146
undervisning skall efterhand slå rot i barnets själ; och denna
rot, en gång der fästad, skola de fiendtliga makterna
derefter icke lätt upprycka. Den skall fastmer, under den
mognare ålderns mödor och strider, endast djupare nedtränga
i den jord, i hvilken den blifvit planterad, och dymedelst
vinna endast större fasthet.
Men denna bildning måste vidare varå uteslutande
pralctisJc. Det kan icke hafva undgått någon, som gifvit
akt på den menskliga bildningens gång, huru denna
vanligtvis icke går raka vägen fram mot sitt mål. Den går
fastmer i allmänhet i zigzag. Ett behof vaknar, en impuls
sker. Hvad som hittills legat försummadt eller vanvårdadt
slår tillbaka likt en lössläppt fjeder. Följden deraf blifver
gemenligen den, att det slår öfver den rätta linien. På detta
vis framkallar den ena ytterligheten den andra. Det är först
derefter man kommer till denna linia. Något dylikt har
äfven inträffat på bildningens område i våra dagar. Det
var en tid, då den klassiska bildningen hade en sådan
öfvervigt vid våra läroverk, att den praktiska blef nästan
alldeles försummad. Så kunde det icke längre fortfara.
Den nyare tidens praktiska kraf gjorde sig äfven inom
läroverken gällande. Så hafva vi nu inom hvarje,
fullständigt sådant tvenne bredvid hvarandra fortlöpande
bild-ningslinier^ den klassiska och den praktiska. Att tillse,
det den ena rigtningen icke öfverflyglar, och dymedelst
hämmar den andra, är nu elementar-läroverkets stora
uppgift, Men hvilken är nu skillnaden mellan den
praktiska bildningslinien vid elementar-läroverket och den
bildning som meddelas i folkskolan? Är denna åtskillnad
endast quantitativ? Består den endast deri, att det
kunskaps-mått, som meddelas i den förra bildningsanstalten, är större
än det, som meddelas i den sednare? I sådant fall vore
denna åtskillnad föga annat än en tillfällig, hvilken
efterhand kunde upphöra, isynnerhet om dessa s. k. högre
folkskolor, hvilka nu på sina håll så ifrigt påyrkas, komme
allmännare till stånd. Men denna åtskillnad är icke en
åtskillnad endast till kunskapsmåttet. Den sednare bildningen
skiljer sig från den förra äfven till beskaffenheten. Och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
