Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 1 ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
dast kunna reda sig dermed genom en långt gående
fördelning af sitt arbete. Till en detaljerad kunskap i sitt eget
fack kan hvar och en endast lägga en allmän kännedom
om det hela, möjligen förenad med en ytlig bekantskap med
några andra vetenskapsområden. Vi kunna sålunda med
trygghet påstå, att vetenskapen, äfven i måttlig
utsträckning odlad, gifver tillräcklig öfning åt minnet, minst sagdt
lika så god som språkstudiet.
Men nu är att märka, att medan vetenskapen i fråga
om blott minnesutveckling är lika god som språkstudier,
om ej bättre, så har den ett ofantligt företräde i fråga om
den art af minne den utvecklar. De idéförbindelser, som
vid inhemtandet af ett språk måste försiggå i själen, svara
till fakta, som mestadels äro tillfälliga, under det de som
försiggå vid inhemtandet af en vetenskap motsvara fakta,
som i öfvervägande grad äro nödvändiga. Det är väl sant,
att relationen mellan ord och betydelse i en viss mening
är naturlig, att denna relations uppkomst kan följas mer
eller mindre långt tillbaka, ehuru sällan till begynnelsen,
och att lagarna härför bilda en särskild vetenskap, den
historiska språkvetenskapen. Men ingen torde vilja påstå, att
man vid den vanliga språkundervisningsmetoden plägar söka
att uppvisa denna naturliga relation mellan ordet och dess
betydelse och utveckla lagarna derför; och man måste alltså
medgifva, att relationen i allmänhet inplantas såsom
alldeles tillfällig. De relationer åter, som vetenskapen
framvisar, äro kausala: relationer, och de förstås äfven såsom
sådana, ifall undervisningen sker på rätt sätt. Under det
den språkliga undervisningen endast meddelar
icke-ratio-nella relationer, gör vetenskapen oss förtroliga med
rationella relationer. Under det den ena öfvar minnet ensamt,
öfvar den andra både minne och förstånd.
Vidare bör det observeras, att den ventenskapliga
undervisningen har ett stort företräde såsom formelt
bildningsmedel öfver den språkliga deruti, att den odlar
omdömesförmågan. v Såsom professor Faraday anmärker i en föreläs-
Ur Dagens Krönika. III. 1. 4
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
