ELSA KÖHLER
AKTIVITETSPEDAGOGIK
EN VÄGLEDNING
UNDER MEDVERKAN AV
SVENSKA OCH NORSKA LÄRARE
STOCKHOLM
BOKFÖRLAGET NATUR OCH KULTUR
Copyright
by Bokförlaget Natur och Kultur
Printed in Sweden
STOCKHOLM 1936
LINDBERGS TRYCKERIAKTIEBOLAG
47424
Forskning i den pedagogiska situationen
Under denna titel publicerar
författaren arbeten, liknande
detta, som samtidigt behandla
och utreda psykologiska och
pedagogiska problem.
Denna bok tillägnas
Göteborgs stads folkskoleinspektör
dr Bruno Lundgren.
Förord till den elektroniska utgåvan
Denna bok från 1936, tillägnad Bruno Lundgren, har i mars 2017 digitaliserats av norska
Nasjonalbiblioteket, varifrån de scannade bilderna i maj 2025
kopierades till Projekt Runeberg.
Se även anmälan av
Georg Brandell i Pedagogisk
tidskrift.
This volume was scanned by the Norwegian National Library,
from where the scanned images were copied to Project Runeberg.
We very much appreciate that they have made this possible
and want to encourage other digital library projects to
follow their example. Read more about Project Runeberg's
image sources.
The above contents can be inspected in scanned images:
smutstitel, 2, titelsida, titelbladets baksida, 5, 430, 431, 432
Korrstapel / Proof bar for this volume
Innehåll / Innhold / Table of Contents
Titel och innehåll -
smutstitel,
2,
titelsida,
titelbladets baksida,
5,
430,
431,
432
Företal -
7,
8,
9,
10,
11,
12,
13
Inledning. Något om aktivitetspedagogikens uppkomst och dess nuvarande läge -
15,
16,
17,
18,
19,
20,
21,
22
Första delen. Aktivitetspedagogikens teori -
23,
24,
25,
26,
27,
28,
29,
30,
31,
32,
33,
34,
35,
36,
37,
38,
39,
40,
41,
42,
43,
44,
45,
46,
47,
48,
49,
50,
51,
52,
53,
54,
55,
56,
57,
58,
59,
60,
61,
62,
63,
64,
65,
66,
67,
68,
69,
70,
71,
72,
73,
74,
75,
76,
77,
78,
79,
80,
81,
82,
83,
84,
85,
86,
87,
88,
89,
90,
91,
92,
93,
94
1. Den aktivitetspsykologiska bakgrunden -
23,
24,
25,
26,
27,
28,
29,
30,
31,
32,
33,
34,
35,
36,
37,
38,
39,
40,
41,
42,
43,
44,
45,
46,
47,
48,
49,
50,
51
A. Allmänna utvecklingslagar -
23,
24,
25,
26,
27,
28,
29,
30,
31,
32,
33,
34,
35,
36,
37,
38
B. Skolnybörjarens aktivitetsstruktur -
38,
39,
40,
41,
42,
43,
44,
45,
46,
47,
48,
49,
50,
51
2. Den situationspsykologiska bakgrunden (skollivets organisation) -
51,
52,
53,
54,
55,
56,
57,
58,
59,
60,
61,
62,
63,
64,
65,
66,
67,
68,
69,
70,
71,
72,
73,
74,
75
3. Aktivitetspedagogikens framtid -
75,
76,
77,
78,
79,
80,
81,
82,
83,
84,
85,
86,
87,
88,
89,
90,
91,
92,
93,
94
A. Den syntetiska aktivitetspedagogiken -
75,
76,
77,
78,
79,
80,
81,
82,
83
B. Aktivitetspedagogikens vetenskapliga karaktär -
83,
84,
85,
86,
87
C. Den syntetiska aktivitetspedagogikens framtid i Norden -
87,
88,
89,
90,
91,
92,
93,
94
Andra delen. Två psykologiska undersökningar i den pedagogiska situationen -
95,
96,
97,
98,
99,
100,
101,
102,
103,
104,
105,
106,
107,
108,
109,
110,
111,
112,
113,
114,
115,
116,
117,
118,
119,
120,
121,
122,
123,
124,
125,
126,
127,
128,
129,
130,
131,
132,
133,
134,
135,
136,
137,
138,
139,
140,
141,
142,
143,
144,
145,
146,
147,
148,
149,
150,
151,
152,
153,
154,
155,
156,
157,
158,
159,
160,
161,
162,
163,
164,
165,
166,
167,
168,
169,
170,
171,
172,
173,
174,
175,
176,
177,
178,
179,
180,
181,
182,
183,
184,
185,
186,
187,
188,
189,
190,
191,
192,
193,
194,
195,
196,
197,
198,
199,
200,
201,
202,
203,
204,
205,
206,
207,
208,
209,
210,
211,
212,
213,
214,
215,
216,
plansch,
(blank),
217,
218,
219
Inledning -
95,
96
1. Individualsituationen och dess utgestalande. Av Elsa Köhler -
97,
98,
99,
100,
101,
102,
103,
104,
105,
106,
107,
108,
109,
110,
111,
112,
113,
114,
115,
116,
117,
118,
119,
120,
121,
122,
123,
124,
125,
126,
127,
128,
129,
130,
131,
132,
133,
134,
135,
136,
137,
138,
139,
140,
141,
142,
143,
144,
145,
146,
147,
148,
149,
150,
151,
152,
153,
154,
155,
156,
157,
158,
159,
160
A. Problemställning -
97,
98
B. Instruktioner, materialsamling och materialets sovrande -
98,
99,
100,
101,
102,
103,
104,
105,
106,
107,
108,
109
a) Förberedande protokoll -
98,
99,
100,
101,
102,
103,
104,
105,
106,
107
b) De tio huvudprotokollen -
107,
108,
109
C. Materialets bearbetande -
109,
110,
111,
112,
113,
114,
115,
116,
117,
118,
119,
120,
121,
122,
123,
124,
125,
126,
127,
128,
129,
130,
131,
132,
133,
134,
135,
136,
137
a) Allmänna principer -
109,
110,
111
b) Studie (i starkt sammandrag) över pedagogisk situationsbildning i en klass 12-14 åriga gossar -
111,
112,
113,
114,
115,
116,
117,
118,
119
aa) Allmänt till dynamikproblemet -
111,
112
bb) Framställning av materialet -
112,
113,
114,
115
cc) Lärarens utveckling -
115,
116,
117
dd) Klassens utveckling (i starkt sammandrag) -
117,
118
ee) Bihang -
118,
119
c) 28 monografier -
119,
120,
121,
122,
123,
124,
125,
126,
127,
128,
129,
130,
131,
132,
133,
134,
135,
136,
137
D. Något om försökets resultat -
137,
138,
139
E. Vägledning för ett försök att komma in på ett induktivt aktivitetspedagogiskt arbetssätt -
140,
141,
142,
143,
144,
145,
146,
147,
148,
149,
150,
151,
152,
153,
154,
155,
156,
157,
158,
159
a) Normalklasser och extraklasser -
140,
141,
142,
143,
144,
145,
146,
147,
148,
149,
150,
151,
152,
153,
154,
155,
156,
157
b) Hjälpklasser -
157,
158,
159
Slutord -
160
2. Ett försök till social fostran av en klass. Av Karl Falk -
161,
162,
163,
164,
165,
166,
167,
168,
169,
170,
171,
172,
173,
174,
175,
176,
177,
178,
179,
180,
181,
182,
183,
184,
185,
186,
187,
188,
189,
190,
191,
192,
193,
194,
195,
196,
197,
198,
199,
200,
201,
202,
203,
204,
205,
206,
207,
208,
209,
210,
211,
212,
213,
214,
215,
216,
plansch,
(blank),
217,
218,
219
Inledning -
161,
162,
163,
164
I. Klassen övergår till ett "fritt arbetssätt" -
164,
165,
166,
167,
168,
169,
170,
171,
172,
173,
174,
175
Gruppernas storlek under den förberedande tiden -
170,
171,
172
Vilka gossar deltogo mest i grupparbetet? -
172,
173,
174
Återblick -
174,
175
II. Fastare organisation -
175,
176,
177,
178,
179,
180,
181,
182,
183,
184,
185,
186,
187,
188,
189,
190,
191,
192,
193,
194,
195,
196,
197,
198,
199,
200,
201,
202,
203,
204,
205,
206,
207,
208,
209
Regler för samarbetet -
184,
185,
186,
187,
188,
189,
190
Grupplivet -
190,
191,
192,
193,
194,
195,
196,
197
Arbetssättet -
197,
198,
199
Konflikter -
200,
201,
202,
203
Gossarnas inställning -
203,
204,
205,
206
Grupparbete contra klassundervisning. En jämförelse -
206,
207,
208,
209
III. Sammanfattning, kritik och råd -
209,
210,
211,
212,
213,
214,
215,
216,
plansch,
(blank),
217,
218,
219
Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik -
220,
221,
222,
223,
224,
225,
226,
227,
228,
229,
230,
231,
232,
233,
234,
235,
236,
237,
238,
239,
240,
plansch,
(blank),
241,
242,
243,
244,
245,
246,
247,
248,
249,
250,
251,
252,
253,
254,
255,
256,
plansch,
(blank),
257,
258,
259,
260,
261,
262,
263,
264,
265,
266,
267,
268,
269,
270,
271,
272,
273,
274,
275,
276,
277,
278,
279,
280,
281,
282,
283,
284,
285,
286,
287,
288,
289,
290,
291,
292,
293,
294,
295,
296,
297,
298,
299,
300,
301,
302,
303,
304,
305,
306,
307,
308,
309,
310,
311,
312,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank),
313,
314,
315,
316,
317,
318,
319,
320,
321,
322,
323,
324,
325,
326,
327,
328,
329,
330,
331,
332,
333,
334,
335,
336,
337,
338,
339,
340,
341,
342,
343,
344,
345,
346,
347,
348,
349,
350,
351,
352,
plansch,
(blank),
353,
354,
355,
356,
357,
358,
359,
360,
361,
362,
363,
364,
365,
366,
367,
368,
369,
370,
371,
372,
373,
374,
375,
376,
377,
378,
379,
380,
381,
382,
383,
384,
385,
386,
387,
388,
389,
390,
391,
392,
393,
394,
395,
396,
397,
398,
399,
400,
401,
402,
403,
404,
405,
406,
407,
408,
409,
410,
411,
412,
413,
414,
415,
416,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank),
417,
418
Inledning -
220,
221
1. Årsredogörelser -
222,
223,
224,
225,
226,
227,
228,
229,
230,
231,
232,
233,
234,
235,
236,
237,
238,
239,
240,
plansch,
(blank),
241,
242,
243,
244,
245,
246,
247,
248,
249,
250,
251,
252,
253,
254,
255,
256,
plansch,
(blank),
257,
258,
259,
260,
261,
262,
263,
264,
265,
266,
267,
268,
269,
270,
271,
272,
273,
274,
275,
276,
277,
278,
279,
280,
281,
282,
283,
284,
285,
286,
287,
288,
289,
290,
291,
292
A. Årsredogörelser över skollivets hela organisation (typ B) -
222,
223,
224,
225,
226,
227,
228,
229,
230,
231,
232,
233,
234,
235,
236,
237,
238,
239,
240,
plansch,
(blank),
241,
242,
243,
244,
245,
246,
247,
248,
249,
250,
251,
252,
253,
254,
255,
256,
plansch,
(blank),
257,
258,
259,
260,
261,
262,
263,
264,
265,
266,
267,
268,
269,
270,
271,
272,
273,
274,
275,
276,
277,
278,
279
a) 1ste klasse. Av Dorothea Trætteberg -
222,
223,
224,
225,
226,
227,
228,
229,
230,
231,
232,
233,
234,
235,
236,
237,
238,
239,
240,
plansch,
(blank),
241,
242,
243,
244,
245,
246,
247
b) Klass III. Av Annie Hammarstrand -
247,
248,
249,
250,
251,
252,
253,
254,
255,
256,
plansch,
(blank)
c) Klass IV. Av Ester Hermansson -
257,
258,
259,
260,
261,
262,
263,
264,
265,
266,
267,
268,
269,
270,
271,
272,
273,
274,
275,
276,
277,
278,
279
B. Års-redegjørelse over et aktivitetspedagogisk forsøk i et emne: Geografi (type C) 6te klasse. Av Dorothea Trætteberg -
279,
280,
281,
282,
283,
284,
285,
286,
287,
288,
289,
290,
291,
292
2. Redogörelser över utförda intresseområden -
293,
294,
295,
296,
297,
298,
299,
300,
301,
302,
303,
304,
305,
306,
307,
308,
309,
310,
311,
312,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank),
313,
314,
315,
316,
317,
318,
319,
320,
321,
322,
323,
324,
325,
326,
327,
328,
329,
330,
331,
332,
333,
334,
335,
336,
337,
338,
339,
340,
341,
342,
343,
344,
345,
346,
347,
348,
349,
350,
351,
352,
plansch,
(blank),
353,
354,
355,
356,
357,
358,
359,
360,
361,
362,
363,
364
A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" -
293,
294,
295,
296,
297,
298,
299,
300,
301,
302,
303,
304,
305,
306,
307,
308,
309,
310,
311,
312,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank),
313,
314,
315,
316,
317,
318,
319,
320,
321,
322,
323,
324,
325,
326,
327,
328,
329,
330,
331,
332,
333,
334,
335,
336,
337,
338,
339,
340,
341,
342,
343,
344,
345,
346
Försök I. Av Max Glanzelius -
293,
294,
295,
296,
297,
298,
299,
300,
301,
302,
303,
304,
305,
306,
307,
308,
309,
310,
311,
312,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank),
313
Försök II. Av Annie Hammarstrand -
313,
314,
315,
316,
317,
318,
319,
320,
321,
322,
323,
324,
325,
326
Försök III. Av Elsa Skäringer -
326,
327,
328,
329,
330,
331,
332,
333,
334,
335,
336,
337,
338,
339,
340,
341,
342,
343,
344,
345,
346
B. Intresseområde: Island, klass IV. Av Ester Hermansson -
346,
347,
348,
349,
350,
351,
352,
plansch,
(blank),
353,
354,
355,
356,
357
C. Två intresseområden utförda under en kurs i Trondheim. Av Elsa Köhler -
357,
358,
359,
360
D. Intresseområde: Göteborg, IV hjälpklass. Av Inez Tobin -
360,
361,
362,
363,
364
3. Speciella arbeten -
365,
366,
367,
368,
369,
370,
371,
372,
373,
374,
375,
376,
377,
378,
379,
380,
381,
382,
383,
384,
385,
386,
387,
388,
389,
390,
391,
392,
393,
394,
395,
396,
397,
398,
399,
400,
401,
402,
403,
404,
405,
406,
407,
408,
409,
410,
411,
412,
413,
414,
415,
416,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank)
A. Barnet inför uppgiften. En aktivitetspedagogisk studie. Av Annie Hammarstrand -
365,
366,
367,
368,
369,
370,
371,
372,
373,
374,
375,
376,
377,
378,
379,
380,
381,
382,
383,
384,
385,
386,
387,
388,
389,
390,
391,
392,
393,
394,
395,
396,
397,
398,
399,
400,
401,
402,
403,
404,
405,
406,
407
Inledning -
365,
366,
367
I. Uppgiften och barnets målmedvetna handling -
367,
368,
369,
370,
371,
372,
373,
374,
375,
376,
377
II. Barnet, kamraten och uppgiften -
377,
378,
379,
380,
381,
382
III. Barnet, läraren och uppgiften -
382,
383,
384,
385,
386,
387,
388,
389,
390,
391
IV. Uppgiftens problem i pedagogisk belysning -
391,
392,
393,
394,
395,
396,
397,
398,
399,
400,
401,
402,
403,
404,
405,
406,
407
B. Modellering under de första skolåren. Ett 3-årigt försök. Av Ebba Hansson -
407,
408,
409,
410,
411,
412,
413,
414,
415,
416,
plansch,
(blank),
plansch,
(blank)
Återblick -
417,
418
Schema -
419
Litteraturförteckning -
420,
421,
422,
423
Personregister -
424,
425
Sakregister -
425,
426,
427,
428,
429
Tabell A: Aktivitetens skeden och motsvarande utvecklingshjälp -
plansch
Tabell B: Utdrag (starkt förkortat) ur bearbetningen av nr 26:s protokollsserie -
plansch
Project Runeberg, Fri May 16 01:12:20 2025
(aronsson)
(diff)
(history)
(download)
Next >>
https://runeberg.org/aktivped/
