Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - A. Ett intresseområde utfört av tre olika lärare över samma tema: "Flyttfåglarna" - Försök I. Av Max Glanzelius - Försök II. Av Annie Hammarstrand
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ER tf ögla rna” 313
ämnet ”flyttfåglar”, sedan detta behandlades med klassen den
4—9 februari 1935. Latenstiden för dessa elever tycks alltså
kunna sättas till 13—14 månader. Att sådana små rent
spontana livstecken likväl framkommer synes ge vid handen, att den
då erövrade kunskapsmassan sitter bra fast, att den är levande
samt att den alltjämt har förmågan att — likt en magnet —
kunna dra till sig speciellt sådana avsnitt ur det levande livet
och litteraturen (tidningarna då häri inräknade), som hör hit
till detta intresseområde. Sagda förhållande kan måhända även
bidraga till att motivera det namn, varmed den här skildrade
uppläggningen av stoffet betecknats: intresse-område.
FÖRSÖK IL:
Av Annie Hammarstrand.
Det intresseområde jag redogör för är en del av ett större
intresseområde ”Vårtecken”, som omfattade lövsprickning,
groning och vårväxter samt även momentet flyttfåglar.
Till det första planeringsarbetet hör alltid att ta reda på
källorna. För detta intresseområde blev de huvudsakligen: en
promenad i Slottsskogen, uppstoppade fåglar, mitt eget och
barnens berättande och en del böcker. Jag kunde på de
överenskomna 10 timmarna inte hinna med både utflykt och muséibesök
och valde då det förra, i känslan av att en flygande fågel i
skogen i alla fall ofta är bättre än tio uppstoppade på muséet.
Visserligen fick vi då försaka att se fåglarna på mycket nära håll
och att titta närmare på fågelbon och ägg. Då jag emellertid
redan nu hade planer på att fortsätta intresseområdet i höst och
kunde ta muséet i det sammanhanget, framhärdade jag i mitt
beslut. — På förhand visste jag ju, att vi inte skulle få syn på så
många flyttfåglar — utflykten gjordes i början av april — och
jag tog reda på vilka uppstoppade fåglar, som fanns på skolan.
Samtliga vi kunde tänkas komma att syssla med denna gång
fanns där, och jag brydde mig denna gång inte om några
planscher. — De övriga källorna blev, som nämnts, vårt berättande
och en del böcker. De finns upptagna i den
litteraturförteckning, som M. Glanzelius har till sitt intresseområde.
Mitt eget förberedande arbete bestod dels i att göra ett
överslag av vad vi hade för källor att tillgå och att göra
bekantskap med dem, dels i att på förhand stimulera barnen till
iakttagelser ute och till att berätta dem för klassen. Efter genom-
1 L:n sedan längre tid van vid friare undervisningssätt.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
