Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 2. Redogörelser över utförda intresseområden - B. Intresseområde: Island, klass IV. Av Ester Hermansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
356 Redogörelser över intresseområden
Det är väldigt vackert här ute i gräset. Ladugården är ju så
mörk här, då kan ju djuren inte se när de äro inne?” — ”Jo
det går nog för sig ändå.” — ”Ja, nu får vi allt resa hem till
Sverige igen tycker jag, för nu har vi varit i Island så länge.”
— ”Ja, adjö då, vi kommer nog upp hit en annan gång.” —
”Ja, farväl”
Källa: ”Natur och människor”.
Gruppen ”Enighetens” här nämnda prestation räknar jag
som god, i synnerhet som dess tre medlemmar under ”Islands
timme” visade att de verkligen lärt in det de skrivit om. Här
ett par andra: En grupp av två S-typer:
Målat var sin karta över Island, skrivit vardera fem
uppsatser: I. Island. 2. Vad kartan berättar om Island. 3. Om
fåraveln. 4. På Hekla (ur Geografisk läsebok). 5. Hur Island
bebyggdes. Därtill har de gjort en grafisk jämförelse mellan
Island och Sverige, och den mest energiska har också skrivit
en uppsats om Fågelberg och fågelfångst samt gjort tre
teckningar: ”Ett fågelberg”, ”När Grim flyttade till Island” och
”Stora Geysir”.
Bakom detta resultat ligger mycket frivilligt hemarbete. Som
uppsatstitlarna visar, behärskas dessa två flickor av en stark
önskan att hinna med så mycket som möjligt, ”allt”, säger de
själva. De lär sig verkligen också en hel del men har alldeles
för bråttom för att utföra ett prydligt arbete eller lägga ner
omsorg på sina teckningar. Till gruppledare är de inte heller
lämpliga, de är alltför upptagna av sitt eget arbete för att
hinna intrebsera sig för hjälpsökande kamrater.
Slutligen ett exempel från en ”svag” grupp, som har mycket
svårare för uppsatsskrivning än de förut nämnda. Dess tre
medlemmar har målat var sin karta över Island, skrivit vardera
tre korta uppsatser: I. Island. 2. Vad kartan berättar om Island.
3. ”Sagornas ö.” Vidare har de gjort två grafiska jämförelser
och en teckning av Hekla.
Jag skall inte trötta läsaren med fler exempel. För honom
måste de endast bli torra uppräkningar, Inte så för mig. När
jag suttit och lyssnat till mina barns muntliga redogörelser för
ett intresseområde och gått igenom de skriftliga, har jag alltid
en känsla av, att jag känner barnen litet bättre än förut, vet
litet mer om deras intressen, individuella arbetsförmåga och
sociala anpassningsförmåga.
Anm. När jag, ett och ett halvt år efter denna redogörelses ned-
skrivande, åter har den i min hand för korrekturläsning, vill jag
anmärka följande:
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
