Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tredje delen. Ur aktivitetspedagogikens praktik - 3. Speciella arbeten - B. Modellering under de första skolåren. Ett 3-årigt försök. Av Ebba Hansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Modellering under de första skolåren 415
veckor tidigare, likaså en hök och en vildgås å bild II. I andra
småskolan förvånade han mig med en mycket vacker liggande
ko (I: 8). Det var hans första, verkligt vackra lilla
konstprodukt. Hans teckningar hörde länge till de sämsta i klassen,
men han börjar nu visa en glädjande utveckling även på det
området. F. ö. är Hans en begåvad och på alla sätt väl
utrustad pojke. En annan, som jag, vad teckningarna beträffar,
kan jämställa med Fans, är Lars-Olov. Han modellerar mycket
gärna och arbetar då med både energi och hängivelse.
Hönsfamiljen, en hök och en vildgås å bild II samt pojken hos
tandläkaren (IV: 10) bära vittne därom. Även Lasses arbeten
(I: 19; IT: 4) äro talande bevis för, att en dålig tecknare kan
vara en god skulptör.
Klassens båda skickligaste ”skulptörer”, Kurt och Åke, äro
emellertid samtidigt dess bästa tecknare. Av de två är Kurt
den konstnärligt mest begåvade. Som jag förut nämnt,
försökte han sig redan i första småskolan med framgång på en så
svår uppgift som att göra en häst, stående på bakbenen. Under
andra skolåret utvecklades han oerhört (I: 10, II, 12, 13, 14,
17). Han modellerar fortfarande helst av allt vilda djur (III: 1,
2, 5), och hans exempel verkar naturligtvis mycket eggande
på de övriga. Åkes konstnärliga anlag märkte jag inte förrän
under andra skolåret, då han på höstterminen bl. a. gjorde
tigern (I:9) och på vårterminen lejonet med den dödade
zebran (1:6). De båda tigrarna å bild III(6, 7) ha kommit
till under den sista terminen. F. n. ritar Åke ännu hellre, än
han modellerar.
Denna termin ha vi i samband med hembygdsundervisningen
ägnat ganska mycken tid även åt att rita djur. Husdjuren ingå
nämligen i årets kurs. Att barnen lyckats så bra därmed, som
de verkligen gjort — djur äro svåra att rita! — tror jag till
icke ringa del beror på den ögats och handens träning de fått
genom modelleringen.
Barnens lergubbar och kanske än mer deras teckningar ha
under alla åren föranlett oss att tala om människokroppens
proportioner, och under det sista året har jag vid upprepade
tillfällen sökt stimulera deras intresse för att modellera även
människor. Men det är ett svårt kapitel. Det går t. ex. inte
att sätta ett stort, tungt huvud på en liten, bräcklig kropp.
Så rita ju barn ofta, och så vilja de gärna modellera. Det
gäller att få jämvikt och riktiga proportioner. Annars faller
arbetet sönder. Flickorna synas ännu så länge vara mera in-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
