Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tabell A: Aktivitetens skeden och motsvarande utvecklingshjälp
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ta bell VA: Aktivitetens skeden och motsvarande
Gossar och flickor: ålder o;o—ro;o.
Flickor: ålder 11;0—16S;0.
3 3 Andlig Socialt Ahktivitets- Utvecklirgs-
Skolö utveckling uppförande form hjälp organisation
11;0 | Höjdpunkt Höjdpunkt Andligt ska- | Frihet fö: all | Den högre
pande i och | aktivitet. Bör-| skolan såsom
tillsammans jan till särskilt) livs- och
aktimed gruppen | betonande av |
vitetsgemenkulturvärden | skap
12;0 | Negativt ske- | Asocialt upp- | Oordnad Lugn,
skonan-IV. de. Trötthet | förande. de behandling;
Oppositions- stödjande av
lust viljan.
Arbete
13;o » 27 2” 2”
14;0 | Nyttuppsving.| Ny social upp-| Början till Förståelscfull 7
Intresset vid- | levelse. Svär- | personligt behandling av
gar sig. Ideal-| meri, idoler | skapande flickans
egenbildning art
15;o ” ”» 2» »”» ”
16;0 | Början till en | Vänskap,fram-| Tydligare Råd i »
världsåskåd- trädande av | framträdande [yrkesval
V. ning, intresse | den sociala av personligt
för religiösa | typen skapande
frågor, tankar
på levnadskall
1730 »” ” 2» ”» ”
18;0 ” »”» » 2” ”»
3 3 Andlig Socialt Aklivitets- Utvecklings- Skol-
ö s utveckling uppförande form hjälp organisation
I 1;0 | Objektupp- Kontakt- Experimente- | Hänsynsta-
: täckten sökande rande lek gande till
skedet
2;o | Objekt- Växande Högre lek Lekfrihet,
upptäckten kontakt - | många
lekutvidgas situationer
3;0 |Jaget och värl- | Trotsperiod, 5 Lugn
den åtskilda | asocialt behandling
H. uppförande
4;o » Växande in- 5» Lekfrihet, rik- |
Barnfrädgårordning i om- ligt med mate- | den såsom
givningen. rial, umgänge lekgemenskap
Personlig med
jämnkontakt åriga
5;o | Verkskapande,| Skapande Verkskapande AR 7
första plikt- | helst ensam; | manuellt
medvetande lek i form av
soc. lekar efter
regler
6;o ” »”» ” ” ”»
IHI. 7;0 | Intresse för Fri social lek. | Verkskapande | Tillfredsstäl- | Bottenskolan
verkligheten, | Social struk- | manuellt. lelse av vetgi-| som ivs- och
vetgirighet. turering av Lärande i righeten. Fri- |
aktivitetsge-Teoretisk och | gruppliv fråga om det | het till verk- | menskap
praktisk upp- andliga skap. i
gefattning av menskapen
världen
8;o ” ” ”
9;0 | Kraftstegring | Livligt socialt | Början till and-| Detsamma och 7
umgänge. ligt skapande I stödjandet av
Gruppbildning barnets
produktion
genom
eggelse-IV. medel
10;o ” ” Andligt ska- ” ”
pande i och
tillsammans
med gruppen
1 Ch. Bühler (K. u. J.): kol. 1—5; E Köhler: kol. 6 och 7. — Eftersom denna tabell
bjuder resultat, som vunnits i Wien och inte verifierats i Norden, borde läsaren också
orientera sig på A. Lilius” arbeten.
Se litteraturförteckningen!
utveckling shjälp. |
Gossar: ålder 11;0—168;0
3 I Andlig Socialt Aktivitets- Utvecklings-
Skol-NN . a” . . -
ö 8 utveckling uppförande Jorm hjälp organisation
11;o | Stegring av Fri social lek:| Andlig recep-] Rikligtillförsell Den högre
den andliga kamp- och tivitet. av intressanta | skolan såsom
vitaliteten. tävlingslekar. | Intresse för kunskaper. livs- och
akti-Kraftöver- Opposition manuellt ar- | Stödjande av
vitetsgemenskott. bete och tek- | slöjden skap
| niska frågor
IV.
1250 ” 2” 2» 2” ”
13;o | Höjdpunkt Sr »» » 22
14;0 | Negativ period! Asocialt Oordnad Lugn behand- 3
förhållande ling (se flickor)
1550 2” ” ” ” 2
16;0 | Nya intressen,| Nya sociala Början till Förståelse för
början till frå-| former. Vän- | personligt egenarten.
gor av etisk | skap, behov | andligt ska- | Personlig
led-Vv och religiös | av råd oth pande ning och råd,
: natur,vetgirig-| ledning särskilt i
yrhet, sexuella kesval
problem,
självdisciplin
1730 ” 2» »” ” 1
18;0 ÅR Intresse för 7 »
samhällsliv
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
