Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Tabell B: Utdrag (starkt förkortat) ur bearbetningen av nr 26:s protokollsserie
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Tabell B.
Utdrag (starkt förkortat) ur bearbetningen av nr
26.9 protokollsserie.
Beshrivaug Lärarens uppmärksamhet på H:s positiva para oda Prost
skrivni 2 ia 3 a > : r
a-Datum frotokollets av Pedagogisk förberedelse Material Instruktion hela flera enskilda SS EA EE Tlovernas anlagt ned plan- inställ- |omdöme om | omdöme om L:s uttalanden tions- Klassens utveckling Lärarens framsteg PROBLEM
situationen klassen elever elever läggning ning prestationen | prestationen värdet
Zz % /o Zn (a) Z Zz HZ
1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
29/10 Förberedan- | Fostran till Läraren samtalar ingåen- | Inget fram- | Kort instruk-|— — — 2,2 97,8 Ansatser till gruppbild- | Hjälpkon- Andra 100 — — 81,8 72,7 Läraren har intrycket att /60,6 Klassen tycks ha helt | Läraren, som i prot. f:2 ’ Lärarens omställning ge-
1932. de protokoll | frihet de och öppenhjärtigt med | lagt mate- tion: ”Ni får ning, 18 grupper på 2 à 3 | takter:? kontakter: barnen äro frimodigare fattat meningen med de | visat en smula misstro till | nom induktivt
experimeneleverna om de fria si- | rial syssla med barn och våga göra vad de (B) fria situationerna. An- | försöket, vaknar till för- | terande
3 | tuationernas mening. Ut- vad ni vill!” 54,5 Po Ki 7 vilja, men också mera bul- passningsförmågan är stor | ståelse. Förhåller sig av-
| går från den förra fria F— lersamma. Efter samtalet väktande, men anar den
| timmens brister och fram- E 4 = visade de mycket allvar nya problematiken. Frågar
steg. Tar hänsyn till det och förstielse för saken. sig: varthän kommer det
åldersmässiga intresset Flertalet elever beredda hela att leda? Uppmärk-
| att gå med på lär:s in- samheten är även här in-
| tentioner ställd på enskilda elever
I
24/11 Huvudproto- | Frihet till val | Dagen förut utförligt sam- Ingen in- 34,8 21,7 43,5 1 grupp à 4 elever Hjälpkon- Andra 100 —— 71,5 | 94,3 Lär. har även i andra si- | 65,7 Efter ett samtal tillsätter | Lär. har blivit produktiv, | 1) ”Verkskapandet” som
1932. koll av ämne tal med eleverna. Appell struktion 2 2 äv 33 takter: kontakter: tuationer gjort aktivitets- klassen ordningsmän och | eftersom han på egen etiskt centralproblem
till bättre och mera med- 8 ;» à 2 ” pedagogiska försök, ett (B) vice d:o hand gör aktivitetsförsök | 2) I vilken grad kan detta
TT vetet arbete. Lär. sugge- 9 ensam-arbetande. Bänk- |K 1 med positivt resultat, ett i andra ämnen. Visar vi- göras medvetet för
elererar till avståndstagande flyttningen före timmen | F 3 — mindre lyckat. ”Över den dare förmåga till veten- verna?
från teckning. Antyder visar, att samarbetet upp- | E 1 — allmänna och intensiva skapligt exakt arbete 3) Det inledande samtalet
frihetens mening. Talar ” gjorts på förhand av verksamhetslusten kan | och dess betydelse
om socialt förhållande barnen man inte annat än glädja 4) Uppfostringssituationen
och får från barnen spon- T4,3 Po i sig. Det återstår att se,
tana förslag till samarbe- | vad verkan som kan
spåte. Eggar barnen till sak- | ras i fortsättningen”
ligt hållna samtal i
|
28/11 Huvudproto- | Frihet till val | Dagen innan: ett samtal. Kort instruk- | 15,5 6,7 77,8 5 grupper à 3 = 15 elever Hjälpkon- Andra 100 — — 94,3 97,1 28 E. syssla med engelska. | 91,4 Hela klassen inställd på | Lär. vinner insikt i sin | 1) Den aktivitetspedago-
1932. koll av ämne Innehåll: tion: arbete- ERS å 2 =12 , takter: kontakter: Det kan bero på att lär. att gissa sig fram till lä- | egen gärning och dess ef- giska inställningen bör
"I na skola 8 ensam-arbetande (se h: I) företagit försök (A) rarens avsikt, således ett | fekt, vilken han studerar härska utefter hela
lin-II. 1) klassens intresse och lämnas fram K 2 i detta änne, eller också stort framsteg i förståel- | uppmärksammare än förr. jen (jfr engelskan i
lyhördhet, | efter tim- 77,1 % NS — på det förbered. samtalet sen för en pedagogisk si- detta protokoll!)
2) alla ha avstått från men HD — om att syssla med ”något tuations mening. Klassen 2) Hur ”den pedagogiska
teckning, nytt”. ”Klassen kan tyd- möter läraren på halva avsikten” tar sig ut-
3) a om självkritik förstå en In Hen vägen tryck
oc ess väsen, kväden visa, om den vill. :
4) nägot om ”arbete” och Den är i viss mån beredd 3) 127. ang i
”skapande” att gå åt det håll den för- 2 agoglska
modar att lär. vill föra sys
den. Härav synes fram- 4) Askes eller lydnad?
gå, vilken betydelse lär:s
egen vwviljeinriktning och
inställning faktiskt har
för skolklassen”
|
11/3 Huvudproto- | Uppgift given. | Samtal dagen förut om ”Skriv en 8,7 2,9 88,4 4 grupper å 2 elever Hiälpkon- Andra — - Jfr tab. 5 | 69,7 90,9 1) ”Trots möjligheten att | 63,6 Stora framsteg i själv- | Läraren lämnar en utför- | 1) Aktivitetspsykologins
1983. koll Hjälpsökande |rymliga och begränsade ’ fysikredogö- 1 à 3 | takter: kontakter: anlita läraren endast ständighet, kritikförmåga |lig utredning av såväl för- problem ;
hos läraren uppgifter relse för ” ; ” | lite hjälpsökande” (B) och framför allt s a k- | sökets förlopp som av sin | 2) ÄKtivitetspedagogiken
X. tillåtet. Även s vårt sista 1 » à 4 » IK1 4 lighet. Försöket full-| egen gärning. Vi konstate- och dess betydelse för |
lärarens ingri- försök!” 18 ensam-arbetande IF 1 = 2) Gruppbildningen nor- komligt lyckat ra L:s fulla omställning | lärareutbildningen. Å
pande tillåtet (B8 == mal (uppsats) på psykologisk-pedagogis- | 3) Lärarens omställning så-
45,5 % I (därav 4 spont.) ka problem och på veten- | som praktiskt problem
3) Ingående samtal med skaplig pedagogik överhu-
| enskilda elever i upp- vudtaget |
| fostrande syfte |
I
"Av utrymmesskäl utelämnas följande protokoll: f: 1 o. 2, h: ITT—IX.
klassen som helhet.
flera elever (grupp).
» enskilda,,
2 K = kontakt med
” ”
—
E = ”
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
