Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
satt och ringaktat. Men i dessa tidens rop på naturvetenskap
ligger ett giv akt, som man torde göra väl i att allvarligt
överväga. Det bör mana oss att, innan det är för sent,
tillmötes-komma tidens fordringar på realitet, men på ett sådant sätt,
att man ej därmed dödar den ideella bildningen. Realitet,
alltså, bör bliva vår lösen, men ej endast den materiela
verkligheten, utan även och framför allt den andliga, sant
mänskliga. Realitet är ej motsatsen till idealitet, men väl till det
döda teoretiserandet. Det hjälper ej att dämma och dämma för
tidsandans ström — har den ej i rättan tid fått sitt naturliga
avlopp, kan man snart befara alla översvämningens och
om-störtningens fasor.
Ett annat realt ämne, vilket därjämte i sig inrymmer ett
stort element av humanistisk bildning, hava vi i historien.
Hon vilar på erfarenheter, detta är hennes reala sida.
Hennes huvudföremål är människan, fattad huvudsakligen såsom
andlig personlighet, detta är den humanistiska. Och månne
icke av alla verkligheter i världen människan är på en gång
den konkretaste och den andligaste, den lättfattligaste och den
djupaste — samt den för andra människor mest
intresseväckande? —
Oaktat denna sin lyckliga mångsidighet och sitt rika innehåll
har historien väl i teori, men alis icke i praktiken haft att
glädja sig åt pedagogernas gunst. Bland skolans övriga
läroämnen har hon i allmänhet spelat "askeladdens" roll. Hon har
ju icke heller uppträtt med sådana stolta låter som t. ex.
grammatikan — hon har ställt sig enkel och enfaldig, och man har
därför ansett, att historiekunskap är något, som var och en även
utan begåvning och med ringa svårighet kan tillägna sig. Det
gives också knappast något ämne, vars metod är så litet
upparbetad av pedagogiken. Vi behöva blott bläddra genom ett
par årgångar pedagogiska tidskrifter for att överallt finna
de mest speciella, minutiösa, stundom rent av småaktiga
undersökningar av så väl innehåll som metod i
språkundervisningen, även i den numera uppblomstrande naturvetenskapen,
i modersmålet, i teologi, i matematik, men nästan aldrig träffa
63
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
